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《义务教育小学语文大纲》中明确指出:小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写的训练过程中进行思想教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。但从目前的小学语文教学现状来看,说的训练、读的训练、写的训练已得到了不同程度的加强,但听的训练仍然是被遗忘的角 相似文献
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从目前的小学语文教学现状来看,说的训练、读的训练、写的训练已得到了不同程度的加强,但听的训练仍然是被遗忘的角落,究其原因,我认为一是受应试教育的影响,因为听的能力具有隐含性的特点,现行的考试还没有引起应有的重视;二是广大教师对培养学生听的能力的认识仍停留在一般意义的理解上,认为学生的听话能力是在社会交际的耳濡目染中自觉形成的,不需要进行专门的训练,因而忽略了对听的训练的研究和探索,致使学 相似文献
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“九义”小学语文教学大纲指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”为了加强听说训练,根据大纲精神,编者在现行小学语文教材的“基础训练”中系统安排了“听话·说话”练习,为教师循序渐进地进行专项听说训练提供了条件。教师可凭借“基础训练”中“听话·说话”的训练内容和要求指导学生练习,提高学生的听说能力。一、重视听说兴趣的激发人的听说能力是在听说实践活动中形成和发展的。心理学研究表明,人对某种活动有兴趣,就会产生参与这种活动的的愿望,取得事半功倍的效果。因此,我在“基础训练”教学中依据每次听话、说话… 相似文献
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文章介绍了开放存取运动,分析开放存取运动对图书馆角色定位、经费预算、采访工作、服务工作等方面带来的影响,并结合OA运动提出对策。 相似文献
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目前阅读教学的一个共同问题是学生的主体地位没有得到真正落实。原因之一是教师的“刚性设计”过多，即对学生的限制过多，如问题只能这样回答，因为那是教参上的标准答案；作业一定要那样做，且做那几道。为了在阅读教学中让学生真正成为学习的主人，教师要充分发挥“弹性设计”的作用。 一、设计富有弹性的教学流程 在教学中，我们经常看到这样的现象：当学生的回答与教参上写的、老师心中的答案一致时，老师总是含笑点头，原因是这样老师可以照“案”宣科，十拿九稳；反之，老师则紧蹙眉头。长此以住，学生为了迎合老师的心理，… 相似文献
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语文学科中的思维训练必须凭借于语言训练,有效的语言训练,必须贯穿思维训练。那么,在语言训练中如何促进学生思维的发展呢? 一、在深究语言文字的内涵中发展学生的思维。所谓深究,就是指教师引导学生深入地理解语 相似文献
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思维品质是人在思维活动中智力特点的具体体现,作文教学中注重培养学生良好的思维品质,有助于发展学生的思维能力,提高学生语言表达的能力。本文结合笔者的作文教学实践,谈些体会。 一、引导学生唤起回忆,培养思维的广阔性 在作文教学中,我发现不少学生不善于从记忆仓库中围绕题意,从众多的材料中选择富有新 相似文献
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教师队伍建设的关键是培养青年教师。对青年教师要看主流、看长处、看潜能、看发展,既发挥他们的优势,又注意弥补他们的不足。我们的做法是立足稳定,注重提高,努力实现青年教师的“两个转变”。一、创造宽松、和谐的人际环境,实现青年教师从安教到乐教的转变 相似文献