勿让“多样”迷了眼     

黄永泉 《新课程导学(上)》2013,(12)

日前,听学校任教三年级的赖老师聊起这样一段教学经历——在教学《两位数乘整十数》时,让学生自主探索"12×10"的计算方法,结果发现班上部分"优生"只想到一种算法,即先算"12×1"得12,再在"12"的末尾添上一个"0",算出"12×10"等于120.而让他们再想想"有没有其他不同的算法",却怎么也没想出来.相反,其他一些"中等生"、"后进生"却想出了多种不同的算法:有的先算"12×5"得60,再用"60×2"等于120;有的先算"10×10"得100,"2×10"得20,再用"100+20"等于120;还有的是1个10、2个10这样数的,一直数到12个10,结果是120……为了能让那些"优生"也能衍生出一些不同的算法来,赖老师又把期待的目光投向他们.最终他们想到了用"先算‘12×11’得132,再用‘132-12’等于120"、"先算‘13×10得130,再用130-10’等于120"等不同的算法.赖老师见"势"不妙,赶紧中断了交流.  相似文献   

试论中学生体质健康测试的调研与干预     

黄永泉 《中华武术》2022,(4):71-73

中学生处于身体发育的黄金时期,完善中学生体质健康测试调研,对于其中不合理的成分进行干预,能促进中学生体质健康良性发展。对于中学生体质健康测试进行调研,首先要从学生体质健康测试得分出发,判断学生身体素质发展总体水平,同时对于学生各项目得分进行大类评估,提高测试得分的指向性作用,以此作为干预学生体质健康的重要标准。在中学生体质健康测试方案中,调研者需结合当前中学生身体素质总体水平,优化体能训练科学建议,有针对性地进行分类评估。  相似文献   

焕发生命活力 蕴涵人文阳光——在数学教学中培养学生的人文素养     

黄永泉 《内蒙古教育》2008,(20)

长期以来,在数学教育教学中,多数教师传授给学生的仅仅是数学知识和技能,而忽略了人文精神的传承;教学生如何求“真”,但忘了教学生怎样去寻找“善”与“美”。事实上,数学也是一种精神、一种文化,在小学数学教学中进行人文精神的弘扬以及对学生人文素养的培养是很有必要的。  相似文献   

浅论混凝土外加剂与水泥适应性分析   总被引：1，自引：1，他引：0  

黄永泉 《科技风》2011,(19):171

混凝土外加剂与水泥之间不相适应的状况,不仅影响外加剂的应用效果和混凝土的性能,还会造成工程质量问题和增加成本。本文主要分析了影响水泥和外加剂适应性的因素,并探讨了一些解决二者适应性的方法。  相似文献