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小学自然学科的内容大多是学生常见的、感兴趣的、渴望了解的知识，教师就要在教学中善于挖掘教材，充分利用这些有利因素为学生提供自主探究的机会和材料，让学生经历“再发现”、“再创造”的过程，使他们既长知识又长智慧，既强能力又练本领，学会科学探究。在教学《蚂蚁》一课时，我巧妙设计，有意让学生自己去探究，取得了意想不到的教学效果。１让学生在捉蚂蚁中发现教学本课前，我布置学生利用课下观察蚂蚁的活动情况，并通过观察蚂蚁来探索蚂蚁生活的秘密。捉一些蚂蚁留作课上观察用，但我并没有告诉学生捉蚂蚁的方法，而是让学生自… 相似文献
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"立体—序化—拓展教学模式"是在生物化学的教学过程当中,调动学生的主观能动性,使学生积极主动地参与到教学活动当中,并配以现代化教学手段,从理论到实践全方位教学。其中的"立体"是指教学手段的立体配合、教学内容的立体拓展、教学活动的立体参与,通过该教学活动,使教师、学生及配以的教学手段有机立体的结合,使学生有意识的对所学知识进行融会贯通式的整体序化,当解决问题或运用于创新实践时,带着问题重新整理序化所学知识,运用拓展思维原理补充相关学科知识,及时进行学习的动态调节,掌握并激活生物化学所学,提高学生的思维能力、动手操作能力及解决实际问题的创新能力。 相似文献
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课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,课堂教学质量的好坏直接影响学生的学习效果.提高课堂教学质量必须要营造良好的课堂教学环境,需要"教""学"双方共同努力,再加上学校以人为本的科学管理才有可能成功.针对教学活动中发现的大四学生课堂学习中存在的问题,分析了存在这些问题的可能原因,并建议采取相应的措施,以便达到预期的教学效果,提高学生的学习质量. 相似文献
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小学自然学科的内容大多是学生常见的、感兴趣的、渴望了解的知识,教师就要在教学中善于挖掘教材,充分利用这些有利因素为学生提供自主探究的机会和材料,让学生经历"再发现"、"再创造"的过程,使他们既长知识又长智慧,既强能力又练本领,学会科学探究.在教学<蚂蚁>一课时,我巧妙设计,有意让学生自己去探究,取得了意想不到的教学效果. 相似文献
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