语文课堂评价语言的要求     

陈卫东 《教育》2014,(13):66

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新形势下的班主任工作     

陈卫东 《教育科研论坛》2005,(1)

当前,中共中央、国务院要求把未成年人思想道德建设扎扎实实落到实处,切忌“一阵风”,防止“走过场”,提出了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。作为班主任,是学校德育的主要实施者,是学生的精神关爱者,理应摸清新时期未成年人新的特点,有的放矢地细化、深化、实化教育工作,感化、净化、优化教育环境,提高教育实效。  相似文献   

对高校信管专业人才培养定位的认识     

朱东芹  陈卫东 《中国成人教育》2008,(5):135-136

本文通过对信息管理与信息系统专业发展概况的分析、企业对信管专业的认识,提出了信管专业人才培养目标的教师、课程定位.  相似文献   

论民营学校与公办学校教学管理的差异性     

陈卫东 《科教文汇》2007,(1X):12-12

随着民营学校的兴起，公办学校在学校管理的各个方面均受到了一定程度的冲击，教学管理制度也不例外，公办学校与民营学校在教学管理制度方面究竟存在着哪些方面的差异，孰优孰劣，优在哪里，劣在何处，如何调整。本文作者根据自己的工作经历，进行了比较研究，提出了一些自己的观点和看法。  相似文献   

求函数值域的几种方法     

陈卫东 《电大理工》2000,(2):5-6,9

函数是高等数学中最基本的概念之一，函数的值域是函数的一个重要组成部分，通过对函数值的研究可以让学生更好地，更深刻地理解和掌握函数的概念，图象和性质，除了利用已知值域函数求值域（即：根据完全平方数，算术根为非负数，分母不为零等特点求得值域）和图象法求值域两种最本的方法外，文中给出其它几种求值域的方法。  相似文献   

关于增强高校创先争优活动实效的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈卫东  林虹 《江西教育》2011,(27)

今年以来,根据中组部等部门的要求,已在全党开展创建先进基层党组织和争当优秀共产党员活动,创先争优活动的根本目的和重大意义已被越来越多的党组织和党员所认同。高校是育人的场所,创先争优活动更是走在前头,但需要指出的是要解决好怎样增强高校创先争优活动的实效性问题。笔者认为,必须抓好以下方面:  相似文献   

从实情出发,找准礼仪教育的切口     

陈卫东 《教书育人》2015,(8):7

近年来,随着苏南经济的腾飞,外来务工人员子女进入公办学校就读(含插班)人数逐年递增。这些学生都比较朴实、勤劳,但多数学生的卫生习惯、文明礼仪素养相对薄弱。对此,学校根据《江苏省未成年人基本文明礼仪规范(施行)》(以下简称为《规范》)提出的"八礼四仪"要求,从以下三大切口出发来对学生进行了文明礼仪养成教育,收到了良好的效果。切口之一,针对生源特点,细化"仪表之礼"教育首先,学校狠抓个人卫生习惯的养成教育。把"勤换洗衣  相似文献   

让课堂自然生长起来     

陈卫东 《教书育人》2015,(2)

审视我们的一些课堂教学,仍然缺乏生机和活力,甚至缺乏应有的人性和理智。
　　一是关注优秀学生的表现,忽视对顽皮学生、学困学生的教育,眼中心中只有少部分学生,大部分学生是课堂观众、听众;甚至歧视特殊学生,把他们安排在自以为很合适的座位上,成为“课堂边角料”或“讲台伙伴”,任其“孤芳独放”,这种不能面向全体学生的“异样的风景”屡见不鲜。二是重视管教和纪律约束,甚至充斥批评与责备,轻视启发引导与赏识激励,课堂没有笑脸,听不到掌声和笑声,漠视情感的交流。课堂气氛沉闷、紧张。三是以“我”为中心,“满堂讲问”“学术霸权”,以灌输知识为主,教师、学生、文本之间缺乏多向互动、平等对话。“课堂失语“”思维屏蔽”“信息闭塞”等学生主体地位失落的现象十分严重。四是把课堂当作“铁路运输”,学生进了课堂,如同坐了“高铁”,一切都有固定的轨道和预设的程序,直奔考试、直奔分数、直奔答案、直奔终点。学生获得知识、追求真理而经历的过程应该是无限美妙的,但被我们无情地剥夺了。  相似文献   

《艾滋病小斗士》教学设计     

陈卫东 《教育》2015,(4):66

课堂是师生成长的基地和起点。只有在课堂上,学生才能学到真正的语言文字训练,才能像沃野里拔节的秧苗一样,有不断勃发向上的渴求和力量。结合文本特质,展开有效教学,促进学生掌握语文学习的方法和运用语言文字的规律,是语文教学的根本任务。现结合《艾滋病小斗士》这篇叙事性文章的教学实践,笔者谈几点教后体会。锤炼关键词,体会用词的精当在理解主人公恩科西顽强地与病魔作斗争的过程中,学生抓住"他竟然一直挺到了上学的年龄"中的"挺"字理解。教学中,笔者设计了以下环节:  相似文献   

校长主持课题研究“十注意”     

陈卫东 《教学与管理》2015,(8)

据调查,一把手校长主持或参与学校课题研究的现象普遍存在,学校由校长主持的主课题或重点课题比例要占到课题总数的70%以上。校长亲自主持课题研究有利有弊。课题研究作为“一把手工程”,受重视程度高,投入的人力、物力、财力足,容易出经验出成果。再者,校长直接参与课题研究,有利于自身的发展,在研究中成长为教育专家、学者。但是它也有弊端：其一,由于自己精力有限,思考不深,就难免依附教师,做沽名钓誉的事,甚至最终占有科研成果和荣誉,有损于校长的形象;其二,在教师心目中领导就是权威,领导说的总是正确的,教师往往不敢说实话、说真话,不敢发表真知灼见,校长听不到“不同的声音”和反对意见。  相似文献