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《谈“××教育”》于去年9月在本刊发表后,引起了一定的反响,各方褒贬不一,今刊出一篇刘景升同志的商榷文章。我们认为,这个问题的讨论,对于进一步认识和推动当前中小学教育改革有着重要的理论和实践意义。欢迎有更多的同志来各抒己见,参与争鸣。 相似文献
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为了对初一学生学习代数的情况有所了解,去年我们曾拟定一组以基本概念为主的小题目,在一些学校里进行了测试。测试的结果反映出学生对于教材的掌握情况很不理想,他们对数学概念的理解比较模糊,对一些非常简单的知识也弄不甚清。据分析,我们认为问题的原因主要是:第一、在心理上,学生不能适应从数到字母的飞跃。一个刚进初一的新生长期接触的是自然数,零,分数,小数,虽然初一引进了负数,使数的范围扩展了,但学生在心理上还没有调整到相应的水准,所以在运算中常常产生“负迁移”。紧接着,学生开始学习代数式,也不能很好地适应。他们对用抽象的字母表示具体的数感到很难理解,仍象看待具体的数那样来看待字母:认为 相似文献
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本文的情节围绕促织的得失展开,成名一家的命运系于一只小小的促织。一家的悲欢随促织的得失而变化,读到悲处,让人悲伤痛心,读至喜处,却不能让人高兴,反使人陷入无尽的悲凉之中。我们从“喜”中可以体会到社会的黑暗、官场的腐败、人生的凄惨。下面,笔者就从“喜”的角度来谈谈对本文思想内容的粗浅理解。 相似文献
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实施素质教育必然要有一套与之相匹配的中小学生的评定方案,这是不言而喻的。我们几十年来对中小学生的评定采取的“学科成绩+评语”的模式已不能适应素质教育的需要,它引起了不少行家的注意,有人一针见血地指出:“‘应试教育’的评价着眼于眼前,着眼于促使学生提高应试的分数,而牺牲学生其他方面的发展,给学生的发展留下了终身的隐患。”闵行区在学习兄弟单位经验的基础上,根据我们对素质教育 相似文献
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教学背景及教学目标1.通过观察,初步认识线段,知道线段的特征。2.会画线段,会量线段,会比较线段的长短。3.培养学生的创新意识和实践能力,体会数学的美。重点解决的问题①认识线段,会量、会画线段。②探究线段的特征。 相似文献
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撰写教育教学案例作为教师开展教育科研的一种较为有效的手段正在引起广大教师的兴趣。老师们每天与学生在一起,会演绎出许多有趣的故事,这里既有学生成长的烦恼,也有教师的酸甜苦辣。过去,我们的很多老师只是“做过算数”,没有把一些很有教育价值的事例写下来,于是这些故事随着时光的流失也被人们渐渐地忘却了,这是 相似文献
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“分层施教”的教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“分层施教”的形成过去,我们在排座时往往让差生与成绩好的学生坐在一起,以促使他们学习互助,其实这种学习互助收效甚微,这是由于差生普遍存在自卑心理,当他们的求助受到同伴的冷遇甚至讽刺之后,他们心理上的失落感是难以言表的,这种现象实际是由于平日学习组合的“无序”现象造成的。为此,我们决定运用集约化的原理,优化教学组织,实施分层指导的教学试验。所谓课堂教学的集约化原理,其中一个要求是实施科学地组织教学方式,适当调整我们目前课堂教学中所沿用行政分组的人员结构,使之具有一定的科学性。 相似文献