威客(Witkey)与博客(Blog):网上教师教育领域谁主沉浮?     

刘瑞儒  李军靠 《现代教育技术》2007,17(5):71-74

本文首先提炼出目前网络上非常火热的两个个性化知识管理和信息交流工具——博客与威客的含义、特点、功能,总结出它们在教师教育中的作用及缺陷,指出威客与博客在教师教育中的共性与区别,通过二维坐标详细分析了威客与博客在教师教育中所处的不同地位。从而预示出这两种新型网络平台的潜在教育应用价值。  相似文献   

基于MPC的桌面虚拟现实技术及其对教育的影响研究     

刘瑞儒 《现代情报》2006,26(7):189-191

本文介绍了虚拟现实及基于MPC的桌面虚拟现实技术的基本概念、组成、类型、特性、基本配置、常用技术等的基础上，着重探讨了基于桌面的虚拟现实技术应用到教育中后对教学手段、课程学习、教学模式及实验教学等方面带来的影响。  相似文献   

欠发达地区高校教育信息化现状及解决对策探析   总被引：2，自引：1，他引：2  

刘瑞儒  李乔飞 《现代情报》2004,24(3):36-37

本文首先简要介绍了教育信息化的基本概念、特征、基本构成及学校实施教育信息化的意义；然后指出目前欠发达地区高校教育信息化建设中存在的几个问题；最后提出了相应的解决对策。  相似文献   

青少年网络游戏行为特征研究——以陕西青少年为研究视角     

刘瑞儒  符永川  任锁平 《电化教育研究》2011,(7)

网络游戏对青少年的影响已成为目前社会各界高度关注和学者们研究的热点课题。网络游戏对青少年会产生哪些影响?青少年玩网络游戏会表现出哪些行为特征?课题组通过对814名陕西青少年进行访谈、量表测量,采用因素分析法提取青少年网络游戏行为的六个维度即正向激励、学习懈怠、行为失度、生理疲劳、游戏依赖和人际疏远,展开研究,发现每周游戏次数4次以上、游戏时间4小时以上的青少年在学习懈怠、行为失度、游戏依赖与人际疏远等因子得分与其他同学有显著性差异,学习成绩与性别影响青少年的网络游戏行为特征。同时发现,网络游戏对青少年人格发展、解决问题灵活性等具有正向激励作用。希望本研究能为引导青少年合理上网及为教育游戏软件的设计、开发与推广提供一定的借鉴和依据。  相似文献   

大学生文化素质教育与科学教育有机融合初探     

张瑞  张社争  刘瑞儒 《内江科技》2010,31(9):48-48,72

21世纪的竞争关键是高素质人才的竞争，文化素质是诸多素质当中最基础的素质：高等教育是人才培养的重要一环．因而高等教育应兼顾科学教育和文化素质教育，将二者有机融合，培养全面发展的人才，文章在对文化素质教育、科学教育的科学内涵以及两者之间的关系分析的基础上，探讨了大学生文化素质教育与科学教育有机融合的途径。  相似文献   

网络时代师范生教学技能训练模式新探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

武海明  刘瑞儒 《现代情报》2005,25(9):208-210

在实践的基础上，本文提出了一套网络时代训练师范生教学技能的新模式。  相似文献   

基于信息技术的研究型学习模式在《教育技术学》课程教学中的应用     

刘瑞儒  魏继宗 《现代远距离教育》2006,(4):49-51

文章首先解读了研究性学习及基于信息技术的研究型学习模式的含义、特点、类型，然后在教改实践基础上详细介绍这种学习模式在《教育技术学》课程学习中的应用。包括教学实施流程图、具体实施步骤和实施注意事项等，最后介绍了本次教改的实践效果。  相似文献   

信息技术在欠发达地区基础教育中的应用效果调查与分析   总被引：4，自引：1，他引：3  

刘瑞儒 《中国电化教育》2008,(2)

近几年,国家在基础教育领域信息技术的投入力度不断加大,信息技术在我国基础教育领域中得到了不断普及和推广应用,但教学应用效果如何已成为目前调研和探讨的热点.本文主要围绕信息技术在我国欠发达地区基础教育中的应用现状与效果及影响因素进行了广泛而有针对性的调研与分析,以期总结经验、探询不足并提出整改意见.  相似文献   

浅谈中小学信息技术课程作业的设计   总被引：1，自引：0，他引：1  

魏继宗  孟亚玲  刘瑞儒 《中国电化教育》2007,(11)

在中小学信息技术课程教学中,教师布置作业时出现了不少问题,笔者通过分析目前中小学信息技术课程作业的现状,结合新课程标准,提出了信息技术课程作业设计的八个原则,并对如何提高信息技术课程作业绩效提出了四条建议。  相似文献   

欠发达地区高校教师提高信息化教学能力的策略研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘瑞儒 《教育探索》2004,(7):108-109

教育信息化是提高教育教学质量、推动教育现代化的必由之路。目前制约欠发达地区高校教师提高信息化教学能力的主要因素有:教师信息意识不强,信息化教学环境不完善,缺乏信息技术应用型人才,学校领导对教育信息化认识不足。要提高教师信息化教学能力,必须把校内培训和校外培养结合起来,实行全员培训,特别要重视对学校领导的培训,还要重视信息技术教育能力的应用。  相似文献