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商茹东 《中国科教创新导刊》2010,(29):143-143
如今,在教育领域越来越重视如何教会学生学习,这一问题日益引起教育界和社会的普遍关注。教师在教学过程中会遇到各种各样的问题,如一些同学虽然智商相同,但在学习的主动性方面却存在很大差异等问题,这些可以归结为学习动机问题。如何调动学生的积极性？建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,这对学生的学习有重要的推动作用,对学习动机的探索和研究有重要的理论意义。 相似文献
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为探究云南生物产业基础性科研团队认知匹配对协同生态效能的影响机理及效应,提出关键因子对团队协同生态效能影响机理的概念模型,结合268份有效数据,采用结构方程建模法,经40次优化得到最终模型。研究结果显示:(1)团队效能感对效率、团队未来生产力、成员满意度有显著的直接影响,影响效应值依次为0.786、0.584、0.703,其通过中介变量异质性知识交互对绩效的间接影响综合效应值为0.467。(2)自我效能感对协同生态效能的任何维度都没有显著影响。(3)科研价值观对协同生态效能的效率、绩效、团队未来生产力3个维度的直接影响是显著的,影响效应值依次为0.173、0.276、0.338;而通过团队未来生存力对成员满意度的间接影响效应值为0.100。 相似文献
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《生产运作管理》是一门实践性和理论性较强的课程。本文针对目前《生产运作管理》课程考试工作中存在问题的分析,提出了以过程考核为引导的灵活多样化考试方式,以满足对学生综合能力考核的要求,达到了培养复合应用型人才的目标。 相似文献
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