基于一个中心两个辅助点的大学生自主学习能力培养模式的研究     

高学金  王普  张亚庭  方丽英  张会清 《中国科技纵横》2011,(19):356-357,372

剖析了大学生学习不良的原因,提出了基于一个中心两个辅助点的大学生自主学习能力培养模式,并将此模式应用于教学实践。实验结果表明,此模式值得推荐。  相似文献   

小羊     

方丽英 《小火炬》2002,(6)

那天早晨,我们几个值日生像往常一样来到校门口打扫卫生。当我们扫完地,收拾工具正准备回教室的时候,眼尖的方剑辉同学突然发现不远处的山坡上有一只小羊孤零零地站着。剑辉说:“这么小的羊羔,怎么不在它妈妈身边却跑到  相似文献   

自主学习教学模式在研究生课程中的应用     

高学金  王普  张会清  方丽英  陈海强 《北京教育(高教版)》2010,(4):54-55

当前,研究生课程教学存在着一些问题,如课程教学与科研能力培养脱节;过度强调知识结构的完整性而忽略前沿理论、技术的研究;没有给研究生提供更多的思考和创新的机会。这不利于调动学生的学习主动性、  相似文献   

团队学习在专业学位研究生课程教学中的研究     

高学金  王普  张会清  方丽英  孙炎珺 《教学研究(河北)》2014,37(5):8-10

基于团队学习方法的内涵,提出了以任务驱动为主导的研究生团队学习方法。将该方法应用于控制工程专业学位研究生的"软测量与虚拟仪器原理"课程,在文献阅读、实践能力培养、创新意识培养三个方面取得了较好的效果。  相似文献   

基于课程教学的专业学位研究生创新实践能力的培养     

高学金  王普  张会清  方丽英  孙炎珺 《北京教育(高教版)》2014,(2)

正专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面,与学术型研究生有所不同,要突出专业学位研究生教育的特色。课程设置要以实际应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合,突出案例分析和实践研究;教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。基于此,在课程教学中,突出了案例分析、任务驱动、团队学习、实践研究等方法,探索出"一种意识两种方法"的教学模式。  相似文献   

往事     

方丽英 《生态文化》2003,(3):51-52

时光如水，岁月如镜。日子就这样一天一天的过去了。偶有一天对镜理鬓，竟发现往日的秀发已有点点花白。  相似文献