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1.
段青 《中小学信息技术教育》2006,(11):32-34
（续上期）
三、答卷分析
1．数据采集
我们对信息技术试卷的答题情况进行了数据抽样和常规数据分析。答卷抽样的样本数为1，064，占考生答卷总量的3％左右。为使小样本能较客观地反映全省考生的答题状况，采取非随机抽样方式，以考场为单位在全省考生的答卷中均匀抽样，不使抽样的样本过于集中在某一地区或某一特定群体。 相似文献
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在数学教学中准确,适当地加入数学史材料是有百利而无一弊的,然而它要求课本的编者和数学教师必须具有一定的数学史知识,才能达到预期的教学目的。 笔者最近看到小学数学新教材第十册第68页,在“你知道吗?”中介绍了我国古代数学名著《九章算术》的“更相减损”术,为了便于说明,原文照抄于下: “求两个数的最大约数,除了用上面学过的方法计 相似文献
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随着信息时代的发展,媒体行业之间的竞争越来越激烈,对电视新闻记者来说,只有及时获取真实的第一手新闻资料,才能在激烈的媒体竞争之间占据优势地位,所以隐性采访成为了当今电视新闻记者获取所需新闻资料的有效手段,但是这种特殊的采访方式由于其隐蔽性的特点,所以极易出现一些法律方面的纠纷,受到社会舆论的谴责,因此,电视新闻记者要在隐性采访中把握好"度",提高新闻采访的价值。 相似文献
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通用技术课程是普通高中新课程实验中的,一门新设课程。教学经验的缺乏、师资力量的短缺以及实验设施的不足等困难是几乎每一所实验学校所面临的共同问题。为了帮助广大实验学校更深入地理解和认识这门崭新的课程,充分借鉴先行实验区的经验和智慧,本刊收集整理了来自实验学校具有普遍代表意义的9大困惑,邀请通用技术课程标准纽核心成员进行了解答。同时选取福建和天津两省市一些典型做法供实验区参考、借鉴。 相似文献
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段青 《中小学信息技术教育》2006,(10):27-29
2006年，对于海南省高中新课程实验是一个值得留下记忆的年份。2006年6月，海南省实施了进入高中新课程以来的第一次基础会考。本次基础会考的指导思想是，建立与完善普通高中新课程教育质量监测体系，加强高中新课程的教学管理，全面落实（《普通高中课程方案（实验）》和学科课程标准，克服高中学生过早偏科的现象，全面提高普通高中教学质量，为普通高中课程改革树立正确导向。海南省高中新课程首次基础会考备受各界关注。其焦点一是改革了会考科目——信息技术与通用技术科目被共同列入高中基础会考，并作为所有考生的必考科目；二是强化了基础会考结果的利用——基础会考按总成绩10％的比例折算记入考生的普通高校招生统一考试成绩总分。 相似文献
9.
段青 《中小学信息技术教育》2002,(1):72-74
中小学信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性，综合性，应用性和极富创造性，明显的时代发展性。基于中小学信息技术课程的这一特点，人们提出了“任务驱动”的教与学的方法。“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现代教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。由于对“任务驱动”教学方式的本质和内涵理解上的差异，在“任务驱动”教学方式的实践中，存在一些值得讨论的问题，除了人们从一般意义上提出了的“任务”设置要有趣味性，系统性和可操作性等以外，任务驱动的学习目标单一性，任务驱动的形式化和简单化，任务驱动教学中人文精神的或缺等问题值得引起我们的关注和思考。 相似文献
10.
段青 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
2006年6月9日,海南省2007届高中基础会考技术科目考试顺利结束。共约4万名高二应届生参加了此次基础会考,这次会考与高考“两考连接”,将按基础会考总成绩的10%折算入明年高考成绩总分。基础会考实行全省统一命题、统一施考、统一评卷、统一报告成绩,考生的基础会考成绩单将存入考生学籍档案。会考考点和监考队伍与刚刚结束的高考使用同一班人马,其考试要求与高考相同。各科会考结束后,考生普遍反映试题难易适中。基础会考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术学科。文科考生考物理、化学、生物和技术(信息技术、通用技术)… 相似文献