高职公共基础课“课程思政”建设实践模式探究     

王良 《天津职业院校联合学报》2021,(4):104-110

“课程思政”建设与实施,是新时代高校贯彻落实习近平总书记教育思想的生动实践。它缘起于2016年12月在北京召开的全国高校思想政治工作会议,衍生于上海大学为代表的高校课程思政试点改革探索,推广于教育部的“课程思政”建设的专项方案,深化于持续不断的学习和践行习近平总书记关于教育的论述中,已形成不少专业课探索性成果。尽快破解占高职院校总课时近三分之一的公共基础课,“课程思政”建设难题,是补齐当下高职院校“课程思政”建设短板,助推大思政协同教育的质量和高职院校双高建设的关键所在。  相似文献   

FORPRO环境下报表的处理技术     

王良 《内蒙古科技与经济》2002,(Z1)

在我们对数据库实际应用中 ,报表是不可缺少的组成部分 ,在传统的 DOS环境下的数据库编程语言中 (如 FOXBASE、DBASE) ,报表主要靠代码来实现 ,编程复杂 ,修改困难 ,但可生成比较复杂的报表。在图形界面环境下 ,FOXRP2 .6FOR WIN-DOWS( DOS)版和 VISUAL FOXPRO提供了功能强大的  相似文献   

从重点培养到大面积丰收     

王良 《沧州师专学报》1994,(3)

众所周知:农业兴则经济兴,经济兴则教育兴,教育兴则科技兴,科技兴则国家兴。目前,农村教育改革的根本任务是:“基本普及九年义务教育,基本扫除文盲。”要实现这一目标,就必须着眼于由“应试教育”向“素质教育”的转变,也就是要妥善处理好“重点培养”与“大面积丰收”的关系。  相似文献   

历史教学中的点滴体会     

王良 《教育教学论坛》2011,(24):53

本文通过在课堂教学中以学生为主体、注重构建知识体系,培养逻辑思维、注重学生思维习惯的培养等措施,系统地论述了如何让学生学好历史。  相似文献   

大剂量补充亮氨酸对抗阻运动所致骨骼肌损伤的影响     

夏志  赵艳  孟思进  史仍飞  尚画雨  王良峡  刘娟  苏全生 《北京体育大学学报》2017,40(10):56-62

摘要：目的：探讨补充亮氨酸对无训练史被试进行抗阻运动所致骨骼肌损伤的影响。方法：16名青年男性大学生据体重随机分为补充亮氨酸组与安慰剂对照组，亮氨酸和安慰剂组被试从测试日深蹲抗阻运动前3周直至运动后4 d分别以每千克体重150 mg剂量摄入150 mL亮氨酸或糊精溶液。测试日各组被试以50% 1RM负荷完成5组深蹲运动，每组20次，组间间歇2 min。深蹲运动前于肘正中静脉采集血样，测量大腿围、纵跳高度、膝关节活动幅度与肌肉酸痛程度，并于运动后即刻、24 h、48 h、72 h和96 h重复测试。ELISA法检测血清CK-MM、Mb与血浆IL-6，胶乳增强免疫比浊法检测血清CRP。结果：与安慰剂组被试相比，补充亮氨酸显著降低了亮氨酸组被试运动后延迟性肌肉酸痛水平、大腿中段周长及血清CK-MM、Mb、CRP与血浆IL-6含量，而深蹲1-RM值、纵跳高度及膝关节ROM组间差异则并无统计学意义。结论：1）每千克体重150 mg剂量亮氨酸能够削弱抗阻运动所导致的骨骼肌损伤与疼痛，该效应可能与对炎症反应的抑制有关，且推测亮氨酸对骨骼肌蛋白质代谢平衡的调节作用在其中亦有贡献；2）该剂量亮氨酸不能明显促进工作肌机能恢复。  相似文献   

青浦区:教育迈向     

陶小青  倪永清  王良 《上海教育》2002,(24)

走进青浦区徐泾中学,人们都会对它漂亮的校园发出赞叹。校方在介绍学校的情况时也总会流露出拥有上海农村初中第一个高标准塑胶运动场及其他漂亮建筑的自豪感。青浦人有理由自豪。改革开放二十多年来,青浦区教育局始终坚持向教育科研要质量,不断提升农村基础教育的发展水平,取得的出色的成绩。尤其是在“达标工程”建设过程中,青浦区发扬团结协调,奋发有为的精神,合理规划、分年推进、认真  相似文献   

立足课堂教学 实施素质教育     

王良 《上海教育》1997,(12)

如何提高40分钟的课堂教学质量?这里涉及到的因素有很多,如教师的固有素质,学生的原有基础,办学的硬件设施等等。我校的做法是——一、增强效率意识所谓效率,就是在单位时间内完成的工作总量。课堂教学效率则是指学生在课堂教学时间内获知、启智、养能、育德的总和。课堂教学效率的高低受教师对学生的了解、教材的把握、教法的设计,乃至效率观念的建立等各因素的制约影响。提高课堂教学效率,是切实减轻学生过重课业负担,全面提高学生素质的有效保证。  相似文献   

口语交际能力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

王良 《辽宁教育研究》2004,(5):90-91

目前,小学生英语“听、说、读、写”诸能力中,最差的要数“说”的能力了。尤其是低年级学生,“说”的能力低下所产生的负面影响,已明显延伸至中、高年级学生,使“读、写”能力因失去基础依托而导致发展缓慢。下面就是对低年级口语交际能力的培养谈几点看法。一、消除胆怯心理,激发口语交际兴趣低年级的学生多数胆子小,声音轻。怕说错话、怕老师批评、怕别人笑,少数学生虽能积极举手想说又说不清楚。针对此情况,教师要首先消除儿童的胆怯心理,鼓励他们大胆说话。其次,多提供学生口语交际能力的机会。如:口头造句、看图说话、讲故事比赛、复述…  相似文献   

滚珠轴承两级复合叶轮高速泵的研制     

王良  刘玉春 《鸡西大学学报》2002,2(2):41-42

阐述了两级复合叶轮高速泵的结构设计特点和水力设计方法。理论上采用以效率为目标函数的优化水力设计方法，并采用复合叶轮和双密封结构，经水力试验和现场运行表明，该泵具有很理想的性能和密封可靠性。  相似文献   

巧画五线谱     

王良 《上海教育》1994,(22)

六十年代,在哈尔滨师范学院艺术系念书时,我想如何能在黑板上又快、又准地画出五线谱呢?经反复练习、实践,形成五线谱“三根粉笔画法”。此画法,对于许多学校,尤其是农村学校在没有五线谱板的情况下,使用此画法,既简单又实用。  相似文献