初中生解决数学应用问题的认识障碍研究综述     

苏帆  韩冰 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(4)

分析造成初中生解决数学应用问题认知障碍的原因 ,提出相应的教学对策和有待研究的问题。  相似文献   

欠发达地区人才队伍建设的现状与思考——以粤东西北地区为例     

苏帆  刘佐菁  江湧 《科技管理研究》2019,39(17)

为加快推进粤东西北地区人才发展,把粤东西北培育成新增长极,近年来广东省实施了一系列引导人才向粤东西北地区流动的政策和措施,人才队伍建设取得了一定成效,但与珠三角地区相比,仍有较大差距,人才政策的完善性、针对性、有效性、吸引力等方面尚显不足。本文通过总结梳理广东省粤东西北地区人才政策及实施成效,分析存在问题,借鉴国内外人才赶超的经验,从完善政策、创新机制、搭建平台、改进管理、优化服务等方面为粤东西北地区突破人才发展“软瓶颈”提出对策建议。  相似文献   

中法两国中学数学教学内容差异之管窥   总被引：1，自引：0，他引：1  

王媛  苏帆 《中学教研》2004,(5):1-3

“数学在法国教育中具有举足轻重的地位”, 法国非常重视中学教学的教育,不断进行改革,体现在数学教学内容上的一个非常突出的特点就是“现代化”.早在1794年问世的勒让德的《几何学》教材, 就以代数的方法代替了欧几里德的比例论;1938 年,初中数学内容增加了函数图象、向量、立体几何, 高中数学内容增加了几何级数和微积分;1969年法国受“新数学运动”的影响,实行了“现代数学教育改革运动”,但最终因为过分强调数学的抽象性、普遍性,忽视数学的实际应用,于1981年宣告失败,并制定和颁布了新的数学教学大纲,法国现行的大纲是从1995年起逐步颁布实行的.虽然大纲几经修改, 但数学教学内容的“现代化”这一特点仍被保留了下来,并延续至今.  相似文献   

十九大以来国内科技人才政策新态势分析及其对广东的启示     

苏榕  刘佐菁  苏帆 《科技管理研究》2019,39(20)

以十九大以来我国出台的190项科技人才政策为研究样本,从"颁布主体""地区分布""颁布时间""政策类别"和"战略立足点"5个角度分析国家及各省市科技人才政策,总结凝练我国科技人才政策的新趋势、新动向、新规律,并针对性地提出广东省人才工作的策略选择。  相似文献   

培养“科研型数学教师”的若干探索   总被引：2，自引：2，他引：0  

苏帆 《数学教育学报》1999,8(4):88-91

介绍了培养高师本科数学系学生数学教育科研能力的若干措施及体会．  相似文献   

高校图书馆网络信息资源组织和管理研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

苏帆 《情报探索》2012,(1):74-76

介绍了网络信息资源的特点,分析了当前高校图书馆对网络信息资源进行组织和管理的意义及优势,指出了高校图书馆在该方面存在的问题,并对高校图书馆如何搞好网络信息资源组织和管理的原则、方法和策略进行探讨。  相似文献   

教育调查在数学教育研究中的应用     

王光明  苏帆 《中学数学教学参考》2000,(7):24-26

常听有的中学数学教师说 :“渴求数学教育理论能够指导其教学实践 ,但接触教育理论之后 ,却发现一些教育理论对实践指导意义并不大 .”究其原因是多方面的 .其一 ,一些素质教育理论是无法直接指导应试教育实践的 .其二 ,一些教师未能认识到数学教育理论有时是通过教育观念这个中间变量进而影响数学教学实践的 .其三 ,通过坐而论道所获得的理论不能有效指导教育实践 .第一、二方面原因不是由理论本身造成的 ,惟独第三方面的原因由理论本身所致 ,是需要解决的 .解决这一问题 ,就需要大力倡导运用实证研究的方法 ,其中教育调查就属于实证研究的…  相似文献   

数学教育中的数学应用     

王光明  苏帆 《桂林市教育学院学报》2000,14(1):92-94

从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”，得出了如下初步结论：（1）数学可应用；（2）应用题只是数学应用的一个侧面；（3）数学应用既是数学教育目的，也是手段；（4）数学应用能够促进学生智力发展，并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。  相似文献   

“三评”改革两周年回顾：取得成效、存在问题与对策建议     

陈敏  刘佐菁  苏帆 《科技管理研究》2021,41(8):43-49

在《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》印发实施两周年之际,总结分析有关项目评审、人才评价、机构评估(以下简称“三评”)改革取得的成效和存在问题.研究认为,“三评”改革已取得初步成效:精简人才“帽子”使人才称号回归学术性、荣誉性本质,更加合理设置各类科研项目和人才项目申报要求,优化项目评审制度,精简项目申报评审及后期管理流程等,但仍存在评价新标准尚未建立、评审专家公正参评缺乏健全保障机制、良好社会舆论环境尚未完全建立、基层机构推进“三评”改革进程参差不齐且整体缓慢、专业评价机构缺乏良好运行机制等问题,制约“三评”改革全面深入实施.基于此,提出推动“三评”改革工作全面深入贯彻实施相关建议:一是加强各方联动督查落实并及时总结推广经验做法,建立健全新评价标准体系;二是坚持分类治之、稳步持续推动;三是健全专家遴选及跟踪评价机制;四是加快配套制度改革,营造良好创新环境;五是加大对专业评价机构挟持力度并强化相应监管机制.  相似文献   

数学教育中的数学应用     

王光明  苏帆 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(1)

从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论 :(1)数学可应用 ;(2 )应用题只是数学应用的一个侧面 ;(3)数学应用既是数学教育目的 ,也是手段 ;(4)数学应用能够促进学生智力发展。并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因  相似文献