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校本课程开发作为一项全新的、复杂的、富有挑战性的任务,是教师在原有的计划经济体制下形成的能力所不能胜任的。教师是课程改革的主体,这不是一个自足的命题,它的成立必须满足两个前提:一 相似文献
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新课程不仅要求教师的观念更听，而且要求教师的角色转变。一、教师角色要重新定位 长期以来，教师的形象在广大公众心目中的位置一直是高尚的，如：“人类灵魂的工程师，”“为人师表”，“园丁”等等，这些说法虽然是对教师工作的赞美，但是这样的教师角色定位很僵化。[第一段] 相似文献
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体育课堂教学是充满艺术性的一种教育活动，在体育教学活动中，师生面对面站在一起，教师的每一个动作，每一个表情，每一句话都非常直观的展现在学生面前，其教学的艺术性直接影响着课堂的教学效果。那么，体育教师应该具备哪些教学艺术呢？ 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识能力”。学会的这些能力，不是先天就有的，需要教师的培养和引导，而要使学生真正掌握这些本领和能力，教师的主导作用是十分重要的。 相似文献
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换位思考，顾名思义，就是对换位置来考虑问题。对班主任而言，就是以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活实际为前提。从他理上、思想上完全扮成学生角色和学生一道去开创新局面，去感受学生的心理特征和个性行为。[第一段] 相似文献
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校本课程开发作为一项全新的、复杂的、富有挑战性的任务，是教师在原有的计划经济体制下形成的能力所不能胜任的。教师是课程改革的主体，这不是一个自足的命题，它的成立必须满足两个前提：一是教师必须有专业自主权；二是教师必须具有专业自主的能力。现在，条件一已经具备，条件二却有待加强。为了真正行使好课程开发的自主权，广大教师必须加强自身的理论修养，提高实践能力。 相似文献
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新课标带来了学习方式的巨大变化,也有许多困惑与遗憾,在实施过程中发现不少问题：如配套资源不完善；对教学内容难度把握不准；缺乏对新课程实施的指导等。并针对这些问题提出了应对策略。 相似文献
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在教学课程改革之后，室内体育理论知识课还是要上的，但有的体育教师感到室内体育理论知识课比较难上，笔者认为上好室内课，应该注意以下几点问题： 相似文献
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