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在笛卡尔“我思故我在”这一命题中，确然性是晦暗不明的，既可以指作为思维活动主体的自我，也可以是一般思维活动，最终笛卡尔用自然主义方式将自我绝对的自我经验实体化了，这样就动摇了我思的确定性以及自我与上帝的关系。从而也招致了无穷的诘责和批判。康德批判笛卡尔将逻辑主体与实在主体、形式同一性与内容同性混为一谈，并指出对自身的意识还远远不是对自身的认识，随后，思维的明见性与自我超越性的事实、属于前反思的绝对主体我总和属于反恩层次的我在通过现象学运动的总体发展，在萨特那里也得到了系统的阐释。 相似文献
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前不久,在厦门市职工创新成果暨6·18推荐项目预展会上,来自各行业的发明牛人,现场展示了一大批创意产品。其中有一位名叫周民智的民间发明人让人大开眼界,他把鼠标拿在手里或放在腿上,像拨算盘一样用鼠标。 相似文献
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国际海盗行为属于国际强制法和国际刑法规范的对象,也是各国实施普遍管辖权的犯罪行为。其犯罪主体必须是私人船舶或私人飞机上的船员、机组人员或乘客,主观上表现为私人目的的犯罪故意,客观上必须是发生在公海或任何国家管辖范围以外区域的、对另一船舶或飞机或其上的人或物实施的任何非法的暴力、扣留或掠夺行为。 相似文献
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《语文课程标准》对学生习作提出了明确的要求：“写自己想说的话”、“多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩”、“要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”——凸现一个“真”字！ 相似文献
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在引入电力电子负载之前,电力线上的负荷只有三种:电阻、电容和电感.当这些负载又都是线性元件时,电力系统保持着"一种纯洁的净化环境":在正弦电压作用下,只有正弦电流产生.在"净化环境"中,电工学中所定义的电流、电压、有功功率、无功功率、视在功率、功率因数等概念都是十分清楚的、单义的. 相似文献
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网络环境下著作权合理使用若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
合理使用是各国著作权法的通行制度，互联网络的出现，使得大量的数字化材料能够被简便，高速，高质量，低成本地复制，并能在全球范围内被用户访问和下载，因此，它不可避免地带来诸如网上浏览信息，数字化图书馆和远程教学的合理使用等问题，这些问题的解决，必将丰富我国著作权法中合理使用的内容。 相似文献
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宗伟 《学生之友(小学版)》2013,(17):88-88
英语是一门语言学科,它为培养学生的人际交往能力服务。在与人交往过程中,只是倾听与作答是远远不够的,因为听与答是一个相对被动的状态,不能够充分调动学生的积极思维与表达。单一的教师提问、学生回答形式极易导致课堂陷入教师主观灌输知识的误区。作为教师,我们应当深入研究学生主动发问的模式,鼓励学生多思考多提问,培养学生的发射性思维和大胆交流的语言习惯。在本文中,我提出接力式发问、模仿式发问、阅读式发问、探讨式发问四种学生主动发问模式,力求英语课堂教学具备一定的深度和宽度,力求训练小学高年级学生的英语思维方式。 相似文献