审美,需要一种境界——对高校《美学》课美育价值的分析与思考     

李莹波 《陕西教育》2008,(8)

审美需要一种境界。包含三方面内容:感性、无功利性境界;整体性的,天人合一的境界;比附性、大德性境界。审美境界的培养,如美的本质的探讨、审美活动的开展,有助于培养大学生审美心胸,审美积极性和整体意识,是高校美育的重要使命。  相似文献   

从王镛先生山水画中看“新文人画”思潮中“递弱、代偿、衍存”的哲学原理     

李莹波 《环球赛鸽科技》2014,(31)

递弱、代偿、衍存是自然哲学的基本原理之一。本文尝试运用这个原理,以“新文人画”思潮中的代表人物---王镛先生的山水画作品作为主要依据,来阐述这个艺术思潮在当今的历史文化价值。  相似文献   

城市与农村公共图书馆总分馆服务体系构建     

李莹波 《今日科苑》2008,(22)

本文提出了构建城市与农村公共图书馆总分馆服务体系建设的具体构想,从体系的建设模式、总体规划、保障体系和运行机制等几方面进行详细阐述。  相似文献   

美学、文艺学课程教学改革与大学生人文素质培养     

李莹波 《吉林广播电视大学学报》2011,(11):141-142

本文着重分析美学、文艺学课程教学改革的思路、模式,教学方法、课程测试考核的创新以及新方法在培养大学生人文素质培养方面的重要性。认为新的教学方法在培养大学生协作精神、养成整体思维能力、促使理性思维与感性思维的协调运作、培育崇高的精神境界等方面具有极大的作用。  相似文献   

为师当自律     

李莹波 《陕西教育》2001,(9):14

自律,是一种自我约束,自我完善。社会学家认为,社会道德的建设,从根本上说是唤起人们心中的道德自律。师德建设相对于社会道德建设,自律显得尤为重要。 首先,教师劳动对象的特殊性要求教师自律。 教师的劳动对象——学生,是有血有肉,有思想的活生生的个体,而且具有极强的可塑性和模仿性。教师的言行举止,无时无刻不在对他们产生潜移默化的影响。加里宁在《论共产主义教育》中,这样告诫教师:“一个教师必须好好检点自己,他应该  相似文献   

作为创作方法的现实主义     

李莹波 《科技风》2008,(5)

从解剖"席勒式""莎士比亚化"和"典型环境中的典型人物"三个关键概念入手.分析经典马克思主义关于"现实主义"创作方法的思想内涵.阐明了它对作家创作的指导价值.  相似文献