高校辅导员职业认同感培养的路径选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

邹国振 《高校辅导员学刊》2011,3(5):8-11

近年来,高校辅导员的职业认同感依然有所缺失。其成因既有主体内在因素,也有社会环境等外部因素的影响。培养其职业认同感,不仅要加强体制机制建设,提供外部支持力量,更主要的是发挥其主体意识作用,依靠其自身努力,培养光荣感、效能感、成就感、归属感。  相似文献   

基于灰色关联理论的中超上座率分析     

陈丹丹  邹国振 《哈尔滨体育学院学报》2012,(4):55-58

观众上座率是衡量我国中超联赛发展水平的重要统计指标,对中超联赛的发展方向和发展规模具有科学的导向和规范作用。本文基于灰色关联理论,对中超联赛上座率及其影响因素进行建模分析,旨为今后提高中超联赛上座率提供些许可作参考的相关依据。分析结果表明,中超联赛主场球迷情况、球队实力、球队主场战绩以及球队技战术打法吸引力等方面是影响上座率的主要因素,中超联赛上座率的提高与反映球队实力的球队16-联赛排名、反映球队技战术打法的控球率、反映球队主场战绩的主场场均积分等核心价值具有关联。  相似文献   

大学生马克思主义信仰形成的双重认同机制——双重态度模型理论的视角     

邹国振  ;雷艳芝 《思想政治教育研究》2014,(6):65-68

认同在大学生马克思主义信仰形成中具有重要作用。双重态度模型理论为揭示大学生马克思主义信仰形成的规律和特点提供了有益的启示。从信仰形成的认同机制看,大学生马克思主义信仰的形成和确立同时存在外显认同和内隐认同两种机制。双重认同机制反映了大学生马克思主义信仰教育的难度。深入探究大学生马克思主义信仰的双重认同机制,可以增强马克思主义信仰教育的实效性。  相似文献   

普通学校智力落后学生与特殊学校智力落后学生心理特征的比较研究     

阮镜清  莫雷  邹国振 《华南师范大学学报(社会科学版)》1992,2(2)

本研究对普通学校中的智力落后学生与特殊学校的智力落后学生11方面的心理特征进行了比较,结果表明,两者在一些重要的心理特征上有显著差异.总的来说,将智力落后的学生集中到特殊学校进行教育,对他们的心理健康发展有利,但也存在某些不利因素,应注意加以防范.  相似文献   

学校支持体系之构建--以促进贫困大学生心理健康发展为中心   总被引：9，自引：0，他引：9  

邹国振 《教育评论》2005,(1):32-36

贫困大学生是当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体,日益成为政府以及全社会普遍关注的对象。现在,全国大学生中贫困生的比例将近30％,其中特困生比例达到了10％-15％。随着高校招生规模的扩大,高校贫困大学生和特困生人数还将呈上升趋势。贫困大学生绝对人数的急剧增多,使他们成为了大学生中不可忽视的重要群体。由于经济等多方面原因,贫困大学生比其他大学生面临更多的问题和更大的心理压力,出现多方面的消极心理,常见的如自卑、孤僻、敏感、多疑、偏激、焦虑、抑郁、自暴自弃等。有的贫困大学生还存在着较为严重的心理问题。据调查,贫困大学生存在心理问题的比例比其他学生高出20％。这些,都不利于贫困生的健康成长和早日成才。关注贫困大学生这一特殊群体的心理健康,已经成为高校教育必不可少的重要环节。  相似文献   

马克思主义大众化实现过程的两种选择方式     

邹国振 《思想政治教育研究》2014,(4):49-52

从“受众选择行为”的视域看，受众选择行为是马克思主义大众化的导向和出发点。人们在实际生活中存在理性选择和感性选择两种选择方式。受众接受马克思主义既可以是一种理性选择，也可以是一种感性选择。提高马克思主义大众化的成效，必须正确认识理性选择与感性选择在马克思主义大众化过程中的地位和作用，探索两者相互作用与相互转化的机制，坚持理性选择的主导性，提高感性选择的自觉性，实现理性选择与感性选择的融合。  相似文献   

大学生幸福感的影响因素及提升策略     

邹国振  李国岳 《思想政治教育研究》2012,28(3):118-121

大学生幸福感既受外在客观因素影响,也受内在主观因素影响。家庭环境、经济状况、生活事件、社会支持等客观因素,以及人格特质、自我效能感、认知模式、应对方式等主观因素,都会影响大学生的主观幸福感。提升大学生幸福感是一项系统工程,要以生为本,发挥家庭、学校、社会和大学生自身四方面的协同作用,引导大学生以积极的心态去追求幸福、实现幸福和享受幸福,过真正有意义的幸福生活。  相似文献   

心理学的态度理论在大学生思想教育中的运用   总被引：2，自引：0，他引：2  

邹国振 《思想政治教育研究》2007,(2):122-123,126

大学生思想教育在一定意义上说，就是帮助大学生按照社会要求，形成对人、对事正确的态度。正确运用心理学的态度理论，是提高大学生思想教育的科学性和有效性的重要途径。  相似文献   

把握大学德育组织实施的几个原则     

邹国振 《郧阳师范高等专科学校学报》1998,(1)

大学德育组织实施原则是指大学德育组织实施所必须遵循的准则,它反映了大学德育组织实施的规律,是顺利实现大学德育目标,完成大学德育任务的重要保证.对提高大学德育效果,发挥大学德育在培养社会主义高层次人才的伟大事业中的功能和作用有重要意义.笔者认为,在大学德育组织实施中,遵循以下几个原则是十分必要的.一、针对性原则.任何工作都必须从实际出发,大学德育也不例外.大学德育组织实施首先必须注意教育的针对性.根据大学德育的实际有的放矢地组织实施,只有这样,才能增强大学德育的效果.大学德育与  相似文献   

高校思想政治理论课教师的职业倦怠心理与干预策略   总被引：6，自引：0，他引：6  

邹国振 《思想政治教育研究》2008,(4)

受社会因素、学科因素与教学的影响以及个体自身原因,高校思想政治理论课教师存在着职业认同度低,职业效能感弱,职业情感淡漠,职业行为偏离等倦怠心理。预防和缓解高校思想政治理论课教师职业倦怠可以采取自我调适、同行互助、专家引领、学校关心和社会支持等调控策略。  相似文献