体育产业内涵的探讨   总被引：2，自引：1，他引：1  

刘燕舞 《体育文化导刊》2006,(4):6-9

1995年原国家体委发布的《体育产业发展纲要(1995～2010年)》中关于产业的分类对产业发展实践的指导作用越来越受到学者们的异议。产生这类问题的一个重要原因即:在明确体育产业范围之前缺乏对体育产业内涵的清晰界定。同时,关于体育产业内涵的定义,各界仍没有达成共识。不同的立场和角度,产生了相异的各类界定方式。本文力图找到一种科学的、能够获得共识的定义体育产业的办法。  相似文献   

中国体育体制研究:历史回顾与未来展望   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘燕舞  胡小明 《体育文化导刊》2006,(5):19-22

中国体育这一超前于社会其他行业对外开放的领域,内部的改革却相对滞后。对于体育制度层面特别是体制改革的研究,自改革开放后逐渐成为理论研究及实践中的热点问题。体育制度的改革走向如何?突破口在哪里? 文章在对体制研究历史进行简要回顾的基础上,提出一些想法,供讨论。  相似文献   

巧用乘法分配律     

刘燕舞 《小学生导刊(中年级)》2006,(6)

同学们如果能灵活应用乘法分配律解题,很多看似复杂的计算题就会变得很简单。这里给大家介绍一些妙招。1.遇到一个乘数是接近整百的数时,可将它看成整百数加几或减几,再运用乘法分配律分别乘两个数。如:33×99可将99变成100-1,那么:33×99=33×(100-1)=33×100-33×1=3300-33=326733×102可将102变成100 2,后面的过程请小朋友自己完成。2.在遇到因数中有25、125时,可想办法从另一个因数中分解出4或8。如:25×24=25×(4×6)=25×4×6=600,125×24=125×8×3=3000,25×39=25×(40-1)=25×40-25×1=1000-25=975。3.遇到两个数的和或差除以一个…  相似文献   

巧分地     

刘燕舞 《小学生导刊(中年级)》2003,(12)

小明家的后院有一块空地(如图1)。爸爸想在这块地里种上4种不同的花,他叫小明去量一量地的面积,将地分成形状、大小一样的4份。  相似文献   

教育与经济关系的实证分析:温州案例     

刘剑虹  刘燕舞 《教育与经济》2006,(4):13-16

本文以温州经济与民办教育发展“互动模式”为案例,对教育与经济之间的复杂关系作了实证性分析,展示其生动而有深度的具象特征,为区域教育现代化尤其是民办教育发展提供了一种战略性视角。  相似文献   

作为乡村治理手段的低保   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘燕舞 《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(1):117-120

国家从2006年开始在农村实行最低生活保障政策(以下简称低保),这一惠农政策在农村的具体实践是怎么样的呢?实际上,就我们的调查情况来看,低保在有些地区已经成为了乡村治理的工具性手段.  相似文献   

领悟表面积     

刘燕舞 《湖南教育》2000,(5):63-63

·课例·教“物体的表面积”时 ,每个学生拿出形状各异的物体 ,其中有许多不规则的。他们拿在手中横看竖看后 ,教师提出这样一个问题 :想一想 ,如果要将你手中的物体涂上颜色 ,要涂几个面？学生可活跃了。一个拿着石头的学生说 :“这块石头有很多个面 ,有些面凸凹不平 ,要说涂几个面难以说清。”说完 ,他举起石头给大家看了看。另一个学生举起手中的长方体说 :“涂６个面。”“只要涂５个面就够了 ,因为还有１个面在下面看不到 ,不需要涂颜色。”“其实 ,只要涂４个面就够了 ,因为很多情况下 ,有２个面看不到。”他们摆出了各自讲的情形。又…  相似文献   

论我国体育产业的重新分类     

周兰君  刘燕舞 《体育与科学》2006,27(6):11-13,22

国家统计局新调整公布的《三次产业划分规定》,已将体育与娱乐、文化并列升级为第三产业下的第一门类,与联合国使用的产业分类标准正式接轨。在这一背景下,原有的体育产业分类方式愈来愈显示出与经济学原理、我国国民经济分类背景及产业发展现状的不相符合。本文就体育产业的内涵进行探讨,重新提出分类体系。  相似文献   

从发牌中悟算理     

刘燕舞 《湖南教育》2001,(3)

我在教学混合运算中，出了一组比较题：计算 (18＋ 12)÷ 6和 24÷ (6＋ 8)。学生中出现了这样的算法： 1. (18＋ 12)÷ 6=18÷ 6＋ 12÷ 6;2. 24÷ (6＋ 8)=24÷ 6＋ 24÷ 8。 　　显然第 1题是运用分配律简算是正确的，而第 2题不能运用分配律简算。学生出错的原因是将乘法分配律机械地移植到除法计算中，产生了知识的负迁移。此时，我对学生的答案没作任何评价，而是让学生玩起了发牌游戏。第一轮，先让庄家拿出 18张牌平均发给 6个人，再拿出 12张牌平均发给相同的 6个人。第二轮庄家先拿出 24张牌平均发给 6个人，再拿 24张牌平均分给…  相似文献   

教育投资均衡与构建和谐社会的教育     

刘燕舞 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(4):15-18

教育是社会系统中起着先导性、全局性、基础性作用的事业.没有和谐的教育,就没有和谐的社会.和谐教育是均衡发展的教育.教育投资特别是政府投资能从资源配置上调节教育的发展.教育投资均衡与否直接影响教育能否均衡发展.  相似文献