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中国体育体制研究:历史回顾与未来展望 总被引：3，自引：0，他引：3
中国体育这一超前于社会其他行业对外开放的领域,内部的改革却相对滞后。对于体育制度层面特别是体制改革的研究,自改革开放后逐渐成为理论研究及实践中的热点问题。体育制度的改革走向如何?突破口在哪里? 文章在对体制研究历史进行简要回顾的基础上,提出一些想法,供讨论。 相似文献
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刘燕舞 《小学生导刊(中年级)》2006,(6)
同学们如果能灵活应用乘法分配律解题,很多看似复杂的计算题就会变得很简单。这里给大家介绍一些妙招。1.遇到一个乘数是接近整百的数时,可将它看成整百数加几或减几,再运用乘法分配律分别乘两个数。如:33×99可将99变成100-1,那么:33×99=33×(100-1)=33×100-33×1=3300-33=326733×102可将102变成100 2,后面的过程请小朋友自己完成。2.在遇到因数中有25、125时,可想办法从另一个因数中分解出4或8。如:25×24=25×(4×6)=25×4×6=600,125×24=125×8×3=3000,25×39=25×(40-1)=25×40-25×1=1000-25=975。3.遇到两个数的和或差除以一个… 相似文献
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本文以温州经济与民办教育发展“互动模式”为案例,对教育与经济之间的复杂关系作了实证性分析,展示其生动而有深度的具象特征,为区域教育现代化尤其是民办教育发展提供了一种战略性视角。 相似文献
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一、教材分析本课是九年义务教育六年制小学数学第七册第四单元的教学内容。教材是在分别认识了一位、两位小数后，再分别教一位和两位小数的大小比较，并且是将一位、两位小数的大小比较分散编排的。本课设计将教学内容进行了调整：先教一位、两位小数的认识，再将一位、两位小数的比较放在一节课教学。这样便于引导学生借助旧知，从不同角度说明一位、两位小数大小比较的方法。其依据是学生已有整数大小比较和简单的分数大小比较这一基础。因此，充分借助旧知解决这一新知对他们来说是完全可以办到的。这样处理教材，不仅能培养学生运用旧… 相似文献
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教学内容：江苏版义务教育课程标准实验教材第一册第２４、第２５页。教学目标：学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的形状，初步了解不同形状物体的特征，并能根据其特征判断各种物体的形状；培养学生的操作、观察能力，以及空间概念。教学准备：学生准备各种形状的积木（长方体、正方体、圆柱、球、不规则形状等），每人一套不同形状的实物图片。教学设想：课程标准强调数学教学活动要“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活… 相似文献
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我在教学混合运算中，出了一组比较题：计算 (18＋ 12)÷ 6和 24÷ (6＋ 8)。学生中出现了这样的算法： 1. (18＋ 12)÷ 6=18÷ 6＋ 12÷ 6;2. 24÷ (6＋ 8)=24÷ 6＋ 24÷ 8。 显然第 1题是运用分配律简算是正确的，而第 2题不能运用分配律简算。学生出错的原因是将乘法分配律机械地移植到除法计算中，产生了知识的负迁移。此时，我对学生的答案没作任何评价，而是让学生玩起了发牌游戏。第一轮，先让庄家拿出 18张牌平均发给 6个人，再拿出 12张牌平均发给相同的 6个人。第二轮庄家先拿出 24张牌平均发给 6个人，再拿 24张牌平均分给… 相似文献
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·课例·教“物体的表面积”时 ,每个学生拿出形状各异的物体 ,其中有许多不规则的。他们拿在手中横看竖看后 ,教师提出这样一个问题 :想一想 ,如果要将你手中的物体涂上颜色 ,要涂几个面？学生可活跃了。一个拿着石头的学生说 :“这块石头有很多个面 ,有些面凸凹不平 ,要说涂几个面难以说清。”说完 ,他举起石头给大家看了看。另一个学生举起手中的长方体说 :“涂６个面。”“只要涂５个面就够了 ,因为还有１个面在下面看不到 ,不需要涂颜色。”“其实 ,只要涂４个面就够了 ,因为很多情况下 ,有２个面看不到。”他们摆出了各自讲的情形。又… 相似文献
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