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重构学习空间在2016年和2017年的地平线报告基础教育版中作为驱动学校应用教育技术的重要趋势出现,将在未来3~5年影响学校的决策与规划。引用"Up Scaling创新课堂"框架介绍了学习空间的研究价值,梳理了学习空间的定义及国内外研究现状,提出了创新学习空间的基本特征:灵活可移动、开放协作、富有活力和吸引力、技术支持及保障自然条件。最后,指出重构学习空间对学校教学方法、课程设计和教师培训带来的挑战和启示。 相似文献
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美国新媒体联盟发布的年度地平线报告经过十多年的发展,成为国际教育信息化发展的重要参照系和风向标,近年来在我国引起较大关注.本文以地平线报告基础教育版近五年的内容为素材,按年度梳理了地平线报告的框架及主要内容.并从技术的融合俱进发展、技术进入教育主流应用的持续性与变革性,趋势与挑战触动教育变革难点、凸显教育改革导向性介绍了对地平线报告主要内容的认识.同时,本文结合地平线报告提及的技术、趋势与挑战,对学校的信息化实践工作现状及未来可能的实践改进方向开展了问卷调研,并就调研结果进行了分析.最后,从系统分析与定位学校的信息化实践、不同层面为学生创设有成就体验的教学环境等方面阐述了教育与技术深度融合的实践建议. 相似文献
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英语复述是在理解和记忆课文的基础上,把所学的课文内容进行整理,然后自己用英语有重点、有条理并有表情地叙述出来。采取有效的办法进行英语复述训练,是提高英语表述能力的一条重要途经。同学们可用以下六种方法进行英语复述训练。 一、根据课文插图复述 现行中学英语教材中的课文一般都是图文并茂的,这大大有助于我们采用直观手段进行复述训练。如,15课(SBI)Napoleon's Three Questions,我们可以先看250页上的插图,再结合课文内容复述拿破仑检阅部队问的哪三个问题及这次问三个问题所引出的“啼笑皆非”的有趣故事。 二、按照提纲复述 相似文献
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季瑞芳 《中国现代教育装备》2018,(22):69-72
深度学习正在全球范围内革新基础教育的教学实践,从而转变传统的教育范式。借助信息技术的应用,深度学习将传统的课堂学习与真实生活情境相融合,发展学生的协作能力、创造力、批判思维能力和沟通能力,构建学生知识体系以解决真实世界中的复杂问题。介绍了深度学习的含义、不同领域的研究、本质,重点解析了2种深度学习的教学策略——基于项目的学习(PBL)和基于挑战的学习(CBL),希望能够为学校开展深度学习提供思考。 相似文献
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季瑞芳李国云张春华白晓晶吴莎莎 《中国现代教育装备》2022,(10):15-19
疫情防控期间,全球教育工作者借助互联网、数字协作环境开展了积极的教育探索和创新。互联网及底层技术为学习者提供了基本的在线学习保障,让随时随地学习成为可能,但在网络基础设施建设方面还有很大改善空间。学习分析和自适应技术为管理者的决策提供了数据支撑,也为教师适应新环境下的教学提供了现实依据,还为学习者提供了契合自身学习需求的良好体验。 相似文献
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聚焦推动基础教育创新所需关注的五大挑战和五大趋势。五大挑战包括扩大和保持创新、数据隐私、教与学的变革、教学法与技术差距、数字公平;五大趋势包括学习者作为创造者、数据驱动实践、个性化学习、社会情感学习、培养未来领导力。一方面,针对基础教育如何保护数据隐私并让数据发挥积极影响,介绍了保护数据隐私所面临的挑战、应达成的目标,并在意识和能力、政策和实践等方面提出了建议。另一方面,在日益增强的技术环境中关注社会情感学习。学校要关注发展社会情感学习的一些需求,包括支持和沟通、资源和实施、学业整合等。 相似文献
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美国学校网络联合会发布的2022年《基础教育创新驱动力报告》是继《地平线报告(基础教育版)》后推出的国际教育信息化发展的重要参考报告.重点分析推动和影响基础教育创新的三大挑战和三大趋势.教育工作者要结合后疫情时代的教育特点,打破保守观念,将新旧经验相结合,以便更好地开展个性化学习,支持学生的社会情感学习.学校管理者需为... 相似文献
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