中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思     

黄爽  王岚  刘璐 《基础教育课程》2019,(24)

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教育中的人工智能:应用、风险与治理研究     

王岚  王凯 《黑龙江高教研究》2020,(6):45-49

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互联网在教育教学中的应用     

王龙耀  王岚 《中国教育技术装备》2014,(4):45-47

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在活动中轻松“做数学”     

王岚  陈光珍 《四川教育》2006,(Z1)

三份预案,代表不同层次、区域的三个样本。把学生已有知识、生活经验作为学习的基础和起点,注重以情境创设来激趣,以丰富活动来"发现"知识……透过共性,这三份预案的个性尤显: 一是设计意旨有别。第一份预案把数学知识融于五种活动中,变枯燥为生动、浅显;第二份预案旨在让学生"用科学武装头脑",厘清现实,树立正确的人生观和世界观;第三份预案则遵循由易刭难、循序渐近的认知规律,培植学生的数学思维和数学能力。二是教学流程相异。第一份预案让学生在"猜一猜、比一比、玩一玩、做一做、说一说"五个环节的活动中轻松愉悦地体验到"可能性";第二份预案让学生在"猜测、验证、应用"的学习活动中感受生活中的不确定规象;第三份预案则以"探究、巩固、应用、深化"为主线,让学生亲历探索可能性大小的过程。三是摸球方法不尽相同。在让学生体验"完全确定"和"不确定"时,第一份预案采取先"每类球数量相同且小组交叉摸"来体验"完全确定",然后再采取"球类数量不同且单独摸"来体验 "不确定";第二份预案则先采取"人球数相等,每类球的数量相同"来体验"完全确定",然后再采取"人球数相等,每类球数量不同"来体验"不确定";第三份预案则采取"教师先提问,学生再动手,最后提炼"来体验可能性。  相似文献   

基于LANtastic网的教学系统     

刘光然  王岚  郭健 《天津工程师范学院学报》1997,(1)

本文介绍了一个基于 ＬＡＮｔａｓｔｉｃ网络、面向多用户的 ＰＡＳＣＡＬ语言教学系统．该系 统充分利用了网眼的功能，使教师与学生共享键盘操作，可以不离开讲台直接监控 和插入学生的计算机操作，教师还可以将其屏幕广播给每一个学生，使学生在自己 的机器边就可学到教师讲授的内容，其性能十分完美，如果加上语音卡，就可直接 对话，从而达到个别化教育的目的。  相似文献   

试论国有高校民营机制的介入与构建     

王岚 《现代教育科学》2001,(2):9-11

目前 ,高等教育体制改革虽正轰轰烈烈地进行。高等教育体制改革能否从更深的层面进行 ,能否突破以前所进行的改革的模式 ,正现实地摆在我国高等教育面前。国有高校民营机制作为高校办学体制转型的大胆探索 ,可为整体改革奠定基础 ,促进高教产业从原有的“投入———供给”模式向“产出———需求”模式转变。　　一、国有高校民营机制的介入国有高校民营机制 ,是指在国有高校里 ,改变国有国办的模式 ,允许社会资本介入 ,实行社会投资、法人经营、政府监督办学。现阶段可先从部分高校附设二级学院等开始 ,作为高等教育办学体制改革中的一个大…  相似文献   

音乐即兴活动对学生创造力的培养     

王岚 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)

在当代教育中,对音乐能够产生创造力的研究呈逐年上升的趋势。音乐即兴活动作为一种手段,为创造力的开发和保持起到了重要作用。在本文中,笔者将关于即兴活动的生理机制及音乐课程中的创造活动研究进行梳理综述。文章通过实证研究调查音乐即兴活动对大脑的影响,验证音乐能丰富学生想象力和发展思维潜能,对培养具有实践精神的创新人才具有十分重要的意义。  相似文献   

互相渗透有机整合--浅谈一年级新教材汉语拼音的教学     

王岚 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):18-20

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。并具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议后发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂新的活力,树立“以学生为本”的观念,创造性地开展教学活动。 一、深刻理解、准确把握课程标准 人教版义务教育课程标准第一学段把汉语拼音的要求放在“识字与写  相似文献   

红色经典岂可"游戏"     

王岚 《科学与文化》2005,(3):35-35

重庆市文化局将斥资百万元以上，将《红岩》里讴歌的部分革命事迹开发成红岩系列游戏．供爱打游戏的青少年学习，认识红岩英烈的革命事迹，弘扬红岩精神重庆市文化局有关负责人表示．开发红岩系列游戏并不以赢利为目的，符合因材施教、寓教于乐的教育原理。  相似文献   

追寻教育智慧 获得智慧人生     

王岚  邢东平 《北京教育研究》2006,(1):19-22

智慧在词典中的释义为：辨析判断、发明创造的能力。我们将教育智慧界定为：站在哲学的高度．以科学的精神，研究的态度，对教育实践中的各类现实问题．进行辨析、判断，而形成的独到认知，实践模式与技巧，以及适应变化的能力的总和。简而言之．教育智慧是教育者通过对教育问题的分析、判断，以及解决问题的方式、策略来显现的。  相似文献