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如果说体罚主要指向学生的身体、肉体，那么心理伤害则直指学生的精神，伤害学生的自尊心，侮辱学生的人格。与体罚相比，心理伤害具有隐敝性，从某种程度上讲，其危害性较之体罚更大。在日常教学中，许多教师有意或无意、或隐或现地通过言语或其他行为暗示来打击、摧残学生的精神（心灵），给学生的心理造成不同程度的伤害。当这种伤害达到一定程度、影响到学生的心理健康和人格发展的时候，可称之为心理伤害。因此，对教育行为中的这些心理伤害进行调查、剖析并指明其危害，将有助于更好地实现教育目的。 相似文献
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董文辉 《福建教育学院学报》2007,(2):26-28
针对新课程的理念和传统评价存在的弊端．我们在平时的历史教学中对学生的学习成绩评价进行了一些有益的探索．设计出学生历史学业成绩评价表（见附表一），进行全程跟踪管理．主要内容及措施有。 相似文献
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在新闻传播中,活跃着一个过去比较陌生、而今引人注目的社会角色:报刊审读(或曰“阅评”)。报刊审读是由新闻出版行政管理部门组织相应人员,依据审读标准、定期或不定期地对报刊进行审视监督与扶植帮助的动态过程,也是审读主体、审读客体、审读标准彼此融合的完整体系。自1988年新闻出版署《关于加强对报纸、期刊、图书审读工作的通知》(简称“1988年《通知》”)下达以来,报刊审读所发挥的作用已得到社会的认可。但有两种情况不能回避,一是对它还存在诸如“多此一举”、“个人偏见”、“专门挑刺”等等的另类目光;二是存在着报刊审读与媒介… 相似文献
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无论高考命题如何变化,都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成,都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。高三教学只有重视学科基础知识的储备、学科思维能力和素质的养成与提高,才能在高考中做到以静制动,以不变应万变。什么是"基础"?"基础"包括历史基础知识和学习历史知识所需要的基本能力,也就是常说的"双基"。主要包含历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象;既有规律性的认识,也有 相似文献
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凡读过几天书．识得几个字的人．一辈子后、少不了同书打交道。小时候上学．是叫卖书专业户”．自然以书为伴；以后长大了．从学校走向社会．读书便成了”业余”．还是离不开书。至于“仕”途上有了进步．事业上有了成就．社会上有了声誉．更是得了书的益处．靠书帮了忙。所以．读书便成了人们生活的重要内容。分离不得．舍弃不得。由此看来，古人发出的“学而时习之，不亦说乎”，“亡书久似失良朋”的感叹，实在是绝妙的高论。读书犹如种田，光普还不够。还要巧，苦与巧并用，才会有收获。于是．便有了读书之道，有了读书的学问。除了那些… 相似文献
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所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。 相似文献
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