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鉴于《教学大纲》的要求 ,高中语文课堂教学应注意如下两点 : 一、引导与激发 课堂教学的重点应是“引导”与“激发”。 语文是一门实践性极强的基础学科 ,语文能力的强弱说到底是一种经验 ,而这种经验的形成主要是靠学习者自己在不断反复操作中获得的。举个简单的例子 :我们可以回忆一下 ,自己的语文水平是怎样得来的。是从小学到中学的语文老师在课堂上教给我们的呢 ,还是我们自己在“课外”不断阅读、写作而慢慢形成的呢 ?我想 ,许多人都会选择后者。在我们周围 ,总有一些人说自己在中小学阶段从未遇到过一位好的语文老师 ,甚至… 相似文献
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作为直接对中学生进行德育的中学教师，应准确研究和把握新时期中学德育的特征，从而探索出对策。那么，新时期中学德育又有哪些特征呢 ? 道德精神的互存性。我国的道德教育，历来提倡传统的“助人为乐”精神。随着商品经济社会中的物质生活的不断提高以及外来文化、现代思想观念的渗透，带着某种功利性的助人为乐的观念出现了。所谓功利性，在这里并非指助人者的动机是带有某种功利性的，而只是指助人为乐者在做了好事之后，往往受到了某一单位乃至全社会舆论界不同程度的表彰和物质上一定的奖励。这种观念也被不少中学生认同。从新时… 相似文献
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LibQual+TM作为一个以用户为中心的图书馆评价体系，对于完善我国图书馆评价体系具有一定的借鉴意义，推进LibQual+TM中国化进程有助于其与国内评价体系的有机结合。本文梳理了LibQual+TM发展进程及其指标的演化，对比分析国内外图书馆利用LibQual+TM实践的特点，指出推进有中国特色LibQual+TM所面临的困难，并提出相应破解之道。研究发现，LibQual+TM指标的演变大致经历了5个阶段；LibQual+TM在国外图书馆的应用范围更加广泛、体系更为成熟，而国内对于LibQual+TM应用和研究比较分散，且不够深入，尤其是在公共图书馆应用方面；LibQual+TM指标的自身缺陷、指标设置与我国图书馆发展的不匹配、我国图书馆专项经费相对不足等因素是制约LibQual+TM中国化的关键性因素；为此，我们需要构建LibQual+TM通... 相似文献
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