关于创新人才培养理念的探讨   总被引：6，自引：0，他引：6  

龚怡祖  殷翔文  陈云棠 《中国大学教学》2003,(10):21-23

创新人才培养理念涉及问题很多 ,限于篇幅 ,本文仅探讨其中的文化理念的创新性建构和创新理念的反思性建构两个问题。一、文化理念的创新性建构1.中国传统文化脉系中需要超越的因素(1)经学形态的思想文化制度惯性《易》被认为是中华文化的源头 ,《易》问世前以及问世后一段时期内的中华民族“尚象制器” ,是善于发明创造也推崇发明创造的。文字史中记载下来的中华民族祖先“五圣人”伏羲氏、神农氏、黄帝、尧、舜 ,无一不是生产工具和生活工具的发明者。可惜这种情况到了汉代以后发生了变化 ,经学在中国取得了一统文化的地位。经学具有重人…  相似文献   

他用“第三只眼”告诉你——记军旅摄影家翟必伦     

龚怡 《军事记者》2000,(6)

如果说近４０年的军旅路让翟必伦积淀了厚实的的创作阅历,倒不如说他用镜头语言将大半辈子的军旅路演绎得有滋有味。６０年代初,当翟必伦还是个刚入伍的战士时,看师里宣传干事在暗房洗照片是他的一大乐事。后来借用别人的一架上海牌相机成了他最初的“第三只眼”。再后来调入８１医院政治处当干事,兼职新闻报道,装备了一整套摄影器材之后,他的名字和新闻照片陆续见于军地报刊,一个原本名见不经传的年轻摄影爱好者渐渐被圈内人熟知、认可。１９８２年,他专职医学摄影,拍摄手术及一些病理标本,而这些对摄影的技术要求相当苛刻。于是他一边在实…  相似文献   

“我一你”世界：“主体间性”视域下的大学师生沟通取向     

龚怡祖  朱园园 《高教探索》2009,(3)

主体性和主体间性都是有关主体属性的哲学认识，由主体性向主体间性转变体现了教育主体观的深刻嬗变，推动着师生关系由对象化领域向交往领域挺进。其中，“类主体”思想奠定了新型教育主体观，“主体间交往”提供了师生沟通的实践机制，“我一你”世界勾勒出师生沟通的现代取向。为了突破对象化语境，迈入“我一你”世界的殿堂，教育主体需要彰显沟通德性、调整沟通姿态、拓展沟通疆域：共树“师道”和“学道”两种尊严，将工具沟通姿态升华为心灵沟通姿态，由片面的知识传授扩展为完整的“生活世界”。  相似文献   

大学学科运行与学科发展战略中若干问题的理论分析     

龚怡祖  谢凌凌  陈金圣  常姝 《高等教育研究》2011,(10)

学科实体运行的基础是资源,运行的目的是通过对资源的合理运用获得学科竞争力。借鉴相关理论,将学科资源按其资产特性区分为通用性资源与独特性资源,将学科竞争活动按其系统机能区分为输出性竞争与输入性竞争,将学科竞争力按其发生场域区分为学术竞争力与市场竞争力,将学科发展架构按其战略意图区分为传统优势学科与新兴拓展学科,有利于深度分析大学学科发展战略中的重大实质性问题。  相似文献   

"‘人是价值的存在'及其教育学意蕴"辨疑--与王啸博士商榷     

龚怡祖 《江苏高教》2002,(3)

价值关系说的主客关系原则不是价值"物化"的根源,"法由己出"的真谛是:主体需要和主体选择是作为完整的主体不可或缺的部分,自由选择与自觉选择是作为完整的主体性不可分割的指向,这也就是价值主体性教育应当依循的方向.价值理论创新固然需要打破传统哲学为主体性原则设下的形而上学前提,但亦应提防掉入唯心主义的陷阱.  相似文献   

谈谈中西方的初等教育     

龚怡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(3):54-55

郑老师导语:本文从表妹的美国来信谈起,谈到中国与美国的初等教育的问题。作者用对比的手法比较中西方不同教育制度的优劣,比较两种制度下学生智力开发的问题,也就是对学生潜能的挖掘和发展的问题,对学生教育是灌输还是启发的问题。作者在这一系列的比较过程中,对中国的灌输式的教育提出质疑,这是有启迪意义的。前些日子,收到了表妹从美国寄来的一封信,告诉了我一些她的生活近况及其美国的初等教育状况。她说:“我在美国基础学习是全班第一的,美国的课程很简单,没有很多的作业,一天到晚都可以玩。”而且她还告诉我,在美国直到三年级才读九九…  相似文献   

高校青年教师外语热浅探     

龚怡祖 《江苏高教》1991,(1)

在高校青年教师中,学外语热已持续了多年,看趋势还不会降温.各种形式的外语培训班,在高校内久办不衰,备受欢迎,成为青年教师提高外语水平的重要途径.青年教师中为什么会形成外语热?外语热与高校建设之间到底具有何种关系?这是当前许多高校不能不关心、也不能不研究的一个问  相似文献   

政府统筹与市场媒介：—论经济发达地区农科教结合的运行机制     

龚怡祖  章宗礼 《教育与职业》1993,(9):24-27

我国农业由于历史的和现实的制约因素,必须选择一条综合型、资源节约型、内涵型精耕细作、多样化集约生产和园艺式经营型的道路,以建设低投入、高产出,兼顾经济效益、社会效益和生态效益的新型现代化农业。这一选择意味着对科技进步的高度依赖是全方位和多层次的。农科教结合作为实现这一战略目标的重要途径,得到了党和政府的充分肯定。自1992年下半年起,我们带着中华社会科学基金“八五”课题“农  相似文献   

南京农业大学概略     

龚怡祖 《江苏高教》1987,(4)

南京农业大学是一所历史悠久、专业设置与学科门类比较齐全的综合性农业大学,是全国重点大学及首批授予博士、硕士学位的院校,培养农业科技、农业管理、农业财贸和农业教育人才。学校属农牧渔业部主管,校本部坐落在南京东郊风景区。学校原名南京农学院,1952年由原金陵大学农学院(1914年由孙中山、蔡元培等赞助创办)、前中央大学农学院(1917年创办)及浙江大  相似文献   

我国重大人文社科评奖结果偏离度研究——以教育学科论文类成果为例     

高耀  龚怡祖 《中国人民大学教育学刊》2016,(2):99-121

我国人文社科奖励活动因其衡量标准难以划一,一直是国家奖励体制中的薄弱环节。如何通过技术和制度手段最大限度提高该领域评奖活动中的纯度以增强其公信力和权威性,是学术界和政府层面的一大难题。本文基于这一现实背景,在构造全新分析框架基础上提出评奖结果偏离度这一新的研究命题,并以目前最高等级人文社科奖项中的教育学科论文类获奖成果...  相似文献