首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   55篇
  免费   0篇
教育   42篇
科学研究   6篇
各国文化   1篇
综合类   1篇
信息传播   5篇
  2024年   3篇
  2023年   6篇
  2022年   1篇
  2021年   4篇
  2020年   3篇
  2019年   2篇
  2016年   1篇
  2015年   2篇
  2013年   3篇
  2012年   4篇
  2011年   6篇
  2010年   5篇
  2009年   3篇
  2008年   4篇
  2007年   3篇
  2005年   1篇
  2004年   1篇
  2002年   1篇
  2001年   1篇
  2000年   1篇
排序方式: 共有55条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
重构网络环境下高校图书馆竞争新优势   总被引:2,自引:0,他引:2  
  相似文献   
2.
从信息资源的特点出发,讨论了信息资源开发与利用之间的关系。根据我国信息资源开发与利用的实际,提出了信息资源开发与利用的建议。  相似文献   
3.
任何商品要成为热点必须要有消费群体,住房作为一种特殊的消费品也不例外,它的可置换性、保值性和增值性是其他商品不可比拟的。随着社会的发展,人们生活水平的不断提高,各家庭购买住房的经济承受能力有了明显的增强。为了满足居民多层次、多样化的住房消费需求,必须建立规范合适的房地产一级、二级、三级市场,使住房配置在市场中得到最佳、最有效的发挥。建设部于1999年4月出台了《己购公有住房和经济适用房上市出售管理暂行办法》,规定了房改房和经济适用房上市交易的基本程序,  相似文献   
4.
教育公平是我国教育改革与发展的重要目标,实现教育公平对促进我国教育发展、社会发展有重要意义.传统单一的学校评价指标片面追求统一的标准,不利于推进教育公平,英国的学校增值性评价模式对推动我国教育公平的启示有:明确影响因素,推进教育机会公平;关注教育过程,推进教育过程公平;促进学校均衡发展,推进教育结果公平.  相似文献   
5.
以“人体的营养”单元教学为例,从依“标”定“标”、真实性评价、单元作业评价以及增值性评价等方面提出初中生物学教学评价策略,力图为初中生物学教师科学运用教学评价提供参考。  相似文献   
6.
教师管理的实质不是禁锢、控制教师,而应该是为教师安心、积极工作提供必要的支持和帮助,并采取科学而有效的措施,推动和促进教师的专业发展,让师生在生命成长中享受主动、能动的发展,实现生命的高贵与丰富。温暖、点亮与帮助、发展,是教师管理的两个重点。激发敬畏之心、做好生涯规划、创建学习型组织、促进个性成长和优化日常管理,是五条基本的增值性策略。  相似文献   
7.
周艳玲 《科技风》2023,(24):57-59
本文围绕高职院校学生增值性评价的具体原则进行多角度分析,深层次探索高职院校学生增值性评价的主要措施以及相关的实施方案,针对高职院校学生在学习能力、情感态度、社会意识、工作职能、价值观念以及综合素质等诸多方面的发展情况进行系统性分析,逐步探索高职院校学生增值性评价的具体措施。希望通过本文的研究,可以帮助广大教师了解学生增值性评价的具体概念以及相关原则,依照高职院校学生的日常学习情况以及能力发展情况,为学生提供不同类型的增值性评价方案与标准,进一步提升学生的学习能力以及职业素质,完善高职院校人才培养体系以及教学评价体系。  相似文献   
8.
现阶段,考试评价工作正经历着从仅关注学生结果到关注学习过程和未来发展的转变。围绕这一转变,教育领域引入了多种新的评价理念和方法,其中增值性评价作为新近引入的一种着眼于衡量学生学业成就的评价标准,关注教育过程和学生发展的评价理念,在业内引发了强烈反响和广泛关注。  相似文献   
9.
国内数字出版平台的搭建及发展分析   总被引:6,自引:0,他引:6  
张肖回 《图书馆》2008,(3):94-96
本文阐述了数字出版平台搭建的背景和数字出版平台建设的必要性,同时又介绍了当前数字出版平台的建设情况以及存在问题,最后本文展望了数字出版平台的未来发展趋势,提出通过实现与机构和个人数字图书馆的对接,开展多元化、个性化、增值性服务。  相似文献   
10.
以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型.在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响.结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号