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1.
Gale Macleod Robin Dallas-Childs Colin Brough Martin Toye 《Journal of Research in Special Educational Needs》2021,21(Z1):25-35
In this article we examine the complex relationship between care experience, mental health and exclusion from school and how young people (YP) negotiate these different experiences and identities. The study is a secondary analysis, informed by symbolic interactionist theory, of interviews conducted with 19 care experienced YP in Scotland. Not all of the YP were excluded and not all had a formal mental health diagnosis, as such our study design allows interrogation of the contexts and relationships which not only facilitate but also disrupt pathways to exclusion. It also allows reconsideration of assumptions of vulnerability which are often applied to care experienced YP. Our findings suggest that these YP are moving beyond ‘role playing’ the identities ascribed to them and actively seek out relationships which enable them to construct alternative identities. 相似文献
2.
Ida Conboy 《Support for Learning》2021,36(3):380-399
This research explored how seven primary school teaching assistants (TAs) experienced their role in supporting children's mental health. Interviews were analysed using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). The participants believed that they supported children's mental health and particularly referenced the close relationships that they formed with children. Throughout their accounts of supporting children, the TAs referenced helpful factors (e.g. support from other staff) and challenges (e.g. hierarchy) within the school system. Supporting children’s mental health was an emotional experience for the TAs; they discussed the rewarding element, however, the topic also elicited fear. The findings provide several implications for school staff and external professionals about how TAs can be supported in their role. These include involving TAs in training opportunities, providing TAs with supervision, considering communication systems in schools, and introducing a mental health policy. 相似文献
3.
4.
利用体育教育自身所承载的文化内涵及其独有的实践特征,整合资源,优化课程,将过去不同学科的形体训练与大学生形体礼仪、行为规范教育有机的容为一体。开设大学生形体礼仪课,指导大学生在塑造健康匀称,曲线、姿态优美,气质高雅的外部形态的同时按照社交礼仪规范来约束自己行为,真正做到“诚于中而行于外,慧于心而秀于言”,把内、外美有机地统一起来。为全面提升大学生素质教育开辟新的渠道。 相似文献
5.
本文采用文献综述法和逻辑分析方法,通过对武术神、意、气与动作内外相结合,使身心达到愉悦、全面的发展。武术训练对人的力量、灵敏、柔韧等身体素质的发展都有良好影响,强健体魄,缓解压力,保持一个舒畅愉快的心情。武术套路的训练不仅能塑造强健的身体,而且也承载着道德文化修养和精神传承的历史重任,经过研究和调查,很多青少年通过武术套路训练,提高了其自身的身体素质和顽强不屈的精神品格。 相似文献
6.
现代大学生普遍出现亚健康状态,为改善这一不良现象应加强业余运动,而短时间内进行高强度的网球运动可以很好地满足所需求的运动量,并且高层次的网球比赛可以让人心情愉悦,极大地丰富人民群众的闲暇时光。所有运动都离不开体能的支持,这也包括网球运动。本文主要从网球运动知识开始,讲述了网球运动的体能训练和相关的注意事项。 相似文献
7.
采用个案研究,考察了系统的心理训练对提高速射运动员心理稳定性的影响。结果表明:系统的心理训练能有效地提高速射运动员的心理稳定;心理训练必须与运动员的专项训练相结合,并且要长期有序的进行下去才可能取得良好的效果;利用目标设置和认知训练的有关理论能有效地帮助运动员的端正比赛时的心态从而促进运动员的比赛发挥。 相似文献
8.
学校体育对中小学生心理健康教育影响作用探讨 总被引:30,自引:0,他引:30
通过文献资料研究、社会调查、专家访谈和比较分析等研究方法,对我国部分地区中小学生心理健康状况进行了调查分析,并运用体育学、保健学、教育学和心理学等学科理论知识与研究成果,探讨了学校体育对中小学生心理健康教育影响的积极效应与促进作用。 相似文献
9.
10.
区域联防虽然是一种比较消极的防守形式 ,在具体运用中 ,只要针对性强便能起到人盯人防守所起不到的作用。试就区域联防在篮球训练和比赛中运用的有关内容作一综述 相似文献