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1.
体育公共服务均等化若干问题研究   总被引:3,自引:1,他引:2  
通过分析文献,对体育公共服务均等化问题进行了探讨,结果表明:使用"体育公共服务均等化"更加规范、合理,研究体育公共服务均等化具有重要的理论和现实意义;主体功能区建设与体育公共服务均等化有着高度的内在关联;实现体育公共服务均等化的资金来源渠道不少,但都存在一些问题,应该解决;体育公共服务均等化应该实现由政策治理模式向依法治理模式的转变.  相似文献   
2.
当前我国义务教育阶段"择校"现象愈演愈烈,使原本的"就近入学"面临严峻挑战."择校"现象的产生是高质量教育机会供需矛盾的结果,是由于现阶段我国义务教育资源短缺、教育非均衡发展策略、教育内部发展不完善以及家长对子女期望值增加、教育管理部门功利主义不当操作造成的."择校"现象的存在有其相对合理性:"择校"引发的竞争可以促进整体教育水平的提高,有利于提高教育资源的有效利用率,"择校"为有需求、有能力的学生增加了选择机会.但是也引发了众多的教育问题,尤使教育均衡发展受到了极大阻碍.政府的积极姿态和行政干预是解决"择校"问题的根本所在,政府可以采取创造足够多的高质量教育机会供给、改善对义务教育的投入、改革现行"择校"制度、依法治理教育内部不规范操作行为、强化正确舆论环境等措施,解决"择校"问题,使义务教育走向健康和谐的发展之路.  相似文献   
3.
各国加强学术诚信管理的举措及其启示   总被引:3,自引:0,他引:3  
对于学术不端,由于我国学术界自律的软弱和管理部门的缺位,新闻媒体试图借助外来力量对此进行监督规范,虽起到一定作用,但无助于厘清学术不端行为的根源和依法治理。笔者认为,学术不端已不仅仅是学者个人道德问题,而是一  相似文献   
4.
习近平总书记在总结历史经验的基础上,就依法治理民族事务作出系列重要论述。这些论述在本体论上,立足从全面依法治国战略布局、运用法治思维与法治方式促进“两个共同”的核心任务和构建平等团结互助和谐的社会主义民族关系的核心目标来把握依法治理民族事务的本质;在认识论上,坚持从“国家长治久安和中华民族繁荣昌盛”总体布局、“中国式现代化”整体进程和“全面依法治国”伟大实践中理解依法治理民族事务的内在规定性;在方法论上,坚持两点论和重点论的统一,强调抓住“两个根本”这个主要矛盾和“两个共同”这个矛盾的主要方面,坚持“十二个必须”统筹推进依法治理民族事务各项工作;在价值论上,导向从“确保各族公民在法律面前人人平等”的核心宗旨、构建平等团结互助和谐的社会主义民族关系的战略目标、保障各民族“共同团结进步、共同繁荣发展”的制度建设和“维护国家统一、推动国家整体性现代化”的战略体系中把握依法治理民族事务的价值取向。  相似文献   
5.
《记者观察(上半月)》2009,(8):I0002-I0002
在晋中市委、市政府的正确领导下和山西省国土资源厅的大力支持下,晋中市国土资源局以科学发展观为指导,紧紧围绕“服务小康社会,构建和谐晋中,推动晋中经济跨越式发展”主题,以依法行政为发力点,整体提升干部队伍素质和工作水平,认真贯彻落实党中央、国务院的一系列国土资源大政方针,执行最严格的土地管理制度,使全市国土资源保护及合理利用呈现出良好的态势,被晋中市文明委授予精神文明标兵单位;被山西省人民政府授予政风行风先进单位;被山西省委依法治省领导组授予省级依法治理示范单位。  相似文献   
6.
治理学术腐败是一项综合工程。这需要加强学术规范与学术道德教育,增强学术自律意识;建立健全学术评价与学术监督制度与机制,规范学术活动;加强惩治学术腐败立法进程,加大学术腐败惩处力度。通过标本兼治、预防与惩处相结合的综合治理方法,学术腐败现象一定会得到有效遏制。  相似文献   
7.
一、问题的提出 怀仁一中是一所县办普通高中,建于1955年。多年来,学校把德育工作作为推进学校全面发展的动力,取得了较为突出的成绩:1995年,首批进入山西省德育示范校行列;2000年,评为全国德育工作先进集体;2003年,命名为山西省依法治理标兵单位;  相似文献   
8.
基层依法治理是依法治国的基础工程 ,它生动地体现了依法治国的价值和基本原则 ,保障了依法治国进程的顺利推进  相似文献   
9.
近年来,面对商业电视的强劲冲击和传媒技术的迅速变革,美国公共电视尽管由盛转衰,备受诟病,但它以市场无法提供其播出的特殊节目以及为公众服务的目标而在美国电视业中占有独特的地位。其独有的价值和历史功绩启示我们:在价值多元化和传媒多样化的时代,政府应高度重视公共电视的整合凝聚作用;传播内容是其存在合理性的有力证据;政府必须依法履行公共服务的责任,同时完善政府、社会组织和公民之间的公共治理机制;无法置身于市场经济洪流之外的公共电视,唯变所适才是发展的长远之策。  相似文献   
10.
中小学内部治理是教育治理的重要组成部分和具体实践之一.伴随教育治理理论与实践的持续探索和精进,治理理念和行动方式深刻影响着中小学校贯彻落实教育方针、调动教师积极性、增强办学活力的观念和方式.本文从中小学内部治理实践的操作定义出发,锁定"未真正实现多元主体共建""未实现共建中的有效参与""不善于在参与中运用法治方式"三个...  相似文献   
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