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我走进课堂听的两节高中新课改调研课教学案例：一节课是比较鉴赏《蜀相》与《书愤》,教学目标在比较鉴赏两首诗歌的基础上,走进作者,了解诗人内心涌动的情感。教学结果课堂沉闷;另一节课是苏东坡词鉴赏。在课堂中对了解《定风波》的问题提了三个：诗中写了一件什么事？可以看出诗人的形象是什么？表达了诗人怎样的思想？教学结果课堂气氛活跃。 相似文献
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在诗词英译过程中,意象传译是有效构建以及再现译诗意境美的关键。本文采取比较分析法,选择苏轼《定风波》英译的两个版本,从意象的生成、意象的表现、意象的传达、意象的翻译等角度展开探讨,为诗词英译工作者提供借鉴。 相似文献
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苏轼是中国文化史上一个永恒的传奇,在中国上下五千年的人文史上,再没有一个像他这样的百科全书式的文豪,他璀璨夺目的光亮照亮了整个中国文化与思想的星空。他既是宋代诗歌的代表人物之一,连宋代最大的诗歌流派——江西诗派的领袖黄庭坚也是他的门下,并且终生执弟子礼;又是豪放派词的伟大开创者与最高典范;还是唐宋八大家中的代表作家,宋代古文运动的领袖人物之一。 相似文献
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张月纲 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):63-63
一提到作文素材的积累，许多学生就会想到报纸、杂志、名著等课外资源，孰不知，课本才是作文取之不尽的源泉。高考中，一些得分较高的作文材料有许多取白教材。比如2009年湖北满分作文《站在项脊轩的门口》直接取材于《项脊轩志》。2013年山东高考满分作文《接受改变不负青云之志》取材于苏轼的《定风波》。作文复习，应用心挖掘课本这个素材金矿，建立自己的素材库。 相似文献
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诗歌是一种抒情性很强的文学样式，主观抒情色彩很强。对于这样的文本，高中学生往往抓耳挠腮乃至焦头烂额，每年高考古诗鉴赏的低得分率就是明证。对此，语文教师有什么妙招吗？在长期的教学实践中，笔者发现古诗与记叙的两大要素——人物和事件有着千丝万缕的联系，并试着以此为切入点去赏鉴古诗，没想到竟然找到了一把有奇效的钥匙。 相似文献
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苏轼《定风波》词具有巧妙的艺术构思,作者使用以小及大、借题发挥的手法,成功地表达了他的进退自如、荣辱不惊的生活态度。象内之象鲜明生动,象外之象深邃隽永。言在此而意在彼,具有弦外之音。因而获得了永恒的艺术生命。 相似文献