别让果实成为诱惑     

李冬菊 《山东教育》2011,(10):19-19

上课铃响过,我大步流星走进教室,发现学生们的目光都注视着挂在黑板右侧的那面鲜艳的“先进班级”流动红旗。我有些骄傲地说：“同学们。经过我们的共同努力,流动红旗光荣地落户我们班。这节班会课,我们要好好总结一下经验。下面,  相似文献   

不要让爱成为学生的负担     

张莉 《班主任》2013,(8):50-51

那一年,我教三年级。一天中午,我刚进教室,学生就向我报喜：＂老师,加分了,加分了,咱们班今天加了好多分。＂＂老师,我们班这周只扣了一分,再算上今天的加分,一定能得流动红旗!＂听了孩子们的话,我也很高兴,因为几周以来,孩子们一直为没能得到流动红旗而耿耿于怀。我的心情也被他们感染了,高兴地说：＂班会课上要对加分的同学特别提出表扬。  相似文献   

打造学生喜爱的课堂     

沈晨曦 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):87-88

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来,将信息技术与课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。由此以达到优化教学过程,提高教学效率的目的。信息技术与品德与社会学科的整合也不例外,通过信息技术的巧妙运用,使其教学内容充实,学习方式优化,从而提高课堂的教学效率。《集体需要我出力》是小学科教版《品德  相似文献   

我不是“玻璃”,我不“透明”     

代立红 《家长》2015,(2):20-22

每个孩子都有一颗晶莹的心,这颗心需要我们仔细地呵护,但不是去窥视,允许他们有自己的小秘密,不去探听。很多家长都想清楚地知道孩子的情况——他们的所言所语、所作所为乃至所思所想,一切都要尽在掌握中,要他们在自己眼皮底下活动,即使上学去了,也要遥控他,只恨自己没生"千里眼""顺风耳",而孩子在家长无所不在的关注下如同玻璃般透明。只是,不知道这样的他们能否如我们所愿,健康快乐地成长。  相似文献   

“老班,听了你别生气”     

谭训英 《班主任》2015,(4):54-55

"老班,你别生气,这些话,我老早就想对你说,可又实在不敢说,今天,大着胆子在周记里对你说说。老班,我真讨厌,吃饭铃一响,你就站在讲台上,‘监视’着我们吃饭;老班,我真讨厌,你一下课就到班上走一圈,我们难得地开怀一笑,但看见你的身影只能戛然而止,那份扫兴与无奈,让你与我们的关系渐行渐远;老班,我真讨厌,下晚自习的铃声一响,你已经先我们一步候在宿舍门口;老班,我真讨厌……  相似文献   

滴血的流动红旗     

龚中华 《湖南教育》2004,(4):11-11

他走了,带着满腔幽怨与无助。他走时,天空正下着小雨。没有任何人送他,只有他独自一人卷着铺盖,悄然离去……记得那时我刚参加工作不久,胸怀远大抱负,立志在三尺讲台上大干一番。班上的纪卫生,事无大小我必躬亲。再加之班上的学生都是从全区精挑细选出来的,自觉性强,学习热情高  相似文献   

爱在那里     

曹晶晶 《河北教育》2014,(6)

正门开了,就听见"啊"的一声,随后交流来的张老师哭着跑出了一年级(2)班教室。那时我刚参加工作,第一次担任班主任。原本信心满满,可当我真正面对这些六七岁的孩子时,才发觉班主任的工作可不是那么容易干的。班里的孩子年龄小,凡事都没个规矩,做起事情来也没轻没重。这不,班上两个最让我头疼的学生孙青盛、苏云凯就做出了一件惊心动魄的事情来。张老师是县里交流来的教师,普通话说的不好,学生对她"不服气",尤其是孙青盛和苏  相似文献   

因为你,我很快乐     

陆敏 《新课程导学(上)》2014,(1)

正众所周知,班主任工作是繁琐的、辛苦的,甚至是不被人理解的。然而我认为,班主任工作是愉快的、崇高的,这份愉悦和崇高的感受来自于学生带给我的感动,它有如徐徐春风,软绵绵地抚摸肌肤;有如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润干涸的心灵;有如融融春意,暖洋洋地慰藉着梦幻般的心灵。在我至今不长的班主任工作生涯中,有很多学生和我一起编织的故事,这些故事让我深深地被自己所从事的工  相似文献   

与“坏孩子”短兵相接     

萍萍 《创新作文(初中版)》2014,(9):19-21

游丽梅在班上特烦林子安。作为班长,遇上一个不听指挥的“坏孩子”还真头疼。林子安不仅成绩差,还整天调皮捣蛋,每次班级拿不到“流动红旗”都是他的“功劳”。游丽梅管过他,也劝过他,但林子安根本不把她放在眼里,老师也多次动之以情,晓之以理地找他谈话,但林子安就像那浸水的牛皮——无动于衷,  相似文献   

小小乐乐兵,大大助管理     

朱义芹 《基础教育论坛》2014,(25)

正这已经是与孩子们相处的第三个学期了,可我的心中仍充满了迷茫。激动与苦恼并存,汗水与失望交织,我开始怀疑自己的能力,怀疑职业本身的意义,对我的工作逐渐感到厌倦……我努力地思索,努力地寻求着解决问题的灵丹妙药——浏览优秀班主任管理班级的经验文章.在这一方小小的屏幕上,我找到我的"症结"在哪里了:1.六年级的学生独立意识有所增强,绝大部分有着独立学习的心理渴求.专门的学者经过一项研究发现:如果仅仅依靠班主任本身的努力,在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%,而成功的管理,可使成员能力提高40%,成功的管理最重要的是学生的自主管理.  相似文献