我国企业集团行业多元化动因的分析     

黄山  宗其俊  蓝海林 《科学学与科学技术管理》2006,27(8):108-116

首先对多元化进行界定,指出行业多元化的刺激因素、动机和动因是不同的概念;在此基础上回顾了西方关于企业集团多元化动因的文献,并将中国案例与西方进行比较,指出中国企业集团的多元化主要是转型期各种内外部刺激因素推动的结果。从各种刺激因素来看,中国企业集团的多元化还有很长一段路要走。  相似文献   

社会性体格焦虑在锻炼领域的研究进展     

汤利军  季浏 《武汉体育学院学报》2011,45(11):67-71,81

社会性体格焦虑是针对体格而形成的一种社会焦虑的特定亚型,是身体锻炼的一个重要前因和后果。社会性体格焦虑作为前因影响锻炼动机、情境选择、情绪反应和行为;同时,身体锻炼作为一种干预方式可以有效降低社会性体格焦虑的水平。  相似文献   

高职院校学生英语学习动机及调控策略研究     

郝东平 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):75-77

英语学习动机和调控策略是影响英语学习成效的关键.文章分析了高职院校学生的英语学习动机以及如何运用一些调控策略来调动和培养他们的学习积极性,从而改善学习效果,培养自主学习的能力.  相似文献   

Investigating Transactions Among Motives,Emotional Regulation Related to Testing,and Test Emotions     

《Journal of Experimental Education》2013,81(4):409-438

The authors examined the relationships among achievement motives, emotional regulation, and emotions. They collected data from 425 college undergraduates (110 men, 315 women) and used several scales, including the Achievement Motives Scales (K. Hagtvet & L. Zou, 2000), the Emotional Regulation During Testing Scale (P. A. Schutz, C. DiStefano, J. Benson, & H. A. Davis, 2004), and the Regensburg Academic Emotions Questionnaire (R. Pekrun, T. Goetz, R. P. Perry, K. Kramer, & M. Hochstadt, 2004). Findings suggest that approach—avoidance motives were related to different academic emotions (i.e., pleasant and unpleasant) in the expected directions. Approach—avoidance variables, cognitive-appraisal processes, and during-testing processes explained significant amounts of variance in both test hope and test pride, and several categories of students emerged, including those of high approach—low avoidance, low approach—high avoidance, moderate approach—high avoidance, high approach—moderate avoidance, and moderate approach—low avoidance. The authors also discuss future research and implications.  相似文献   

运用动机变化规律理论培养高职学生学习动机     

冷枝楠 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(2):26-28

本文论述了学生学习动机培养对提高高职学生素质教育实效性的重要作用,分析了高职学生学习动机缺乏的原因,运用动机变化规律理论对培养高职学生学习动机的途径和方法进行了探讨。  相似文献   

Motives,attitudes and approaches to studying in distance education   总被引：1，自引：0，他引：1  

John T. E. Richardson 《Higher Education》2007,54(3):385-416

This study investigated the relationships between demographic characteristics, motives and attitudes to studying, self-reported study behaviour and measures of outcome. Students taking courses by distance learning received a postal survey containing a short form of the Motivated Strategies and Learning Questionnaire (MSLQ) and the Revised Approaches to Studying Inventory (RASI). Path analysis was used to assess the causal relationships among 395 students’ age, gender and prior qualifications, their scores on the MSLQ and the RASI and their marks. Evidence was obtained for the causal efficacy of most of the paths among the main components. In particular, the causal link between variations in students’ motives and attitudes and variations in their study behaviour is bidirectional.  相似文献   

开放教育管理现状及学员学习动机的调查分析     

仲稳山 《江苏广播电视大学学报》2003,14(5):12-14

调查分析发现：开放教育在管理上存在一些弱点；开放学员的学习动机中内部动机水平较低且外部动机的功利性很强。因此，开放教育试点单位应积极关注并努力预防开放教育事业发展进程中可能出现的潜在危机。  相似文献   

学习者的学习动机以及文化背景知识在俄语阅读教学中的作用     

王淑杰 《鞍山师范学院学报》2005,7(3):60-62

学生的俄语阅读水平除了与客观因素有关外,其主观因素对外语学习也有很大影响。笔者根据自己十多年的教学经验,同时对非专业俄语大学一、二、三年级的学生进行了问卷调查,结果表明,在阅读教学中学生除了要掌握阅读技巧外,阅读者的阅读动机及文化背景知识都是非常必要的。  相似文献   

关于"教育与生产劳动相结合"的问题     

夏立发 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):37-40

教育与生产劳动的结合是重要的，它兴驻是教育本身发展的需要，也是生产劳动本身发展的需要。其关键是两点：一是要正确理解生产劳动的概念，在这方面，我们的教训是深刻的，和教育相结合的生产劳动必须同时具备四个特征，即体力劳动、比较轻松的劳动、能够创造物质财富的劳动、和教育目的相联系的劳动；二是要在尽可能的情况下作出适当的安排，特别是注意理论教学和实践的结合。  相似文献   

运用任务驱动教学模式激发高职学生学习动力   总被引：6，自引：1，他引：6  

张志俊 《黄冈职业技术学院学报》2008,10(2):25-26

分析任务驱动教学模式中动力的组成因素及功能,探讨如何在教学过程中激发高职学生学习动力的方法,有利于从事高职教学的教师正确运用任务驱动教学模式,促进教学由教向学的转化,实现高职教学的培养目标。  相似文献