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1.
贾波 《重庆职业技术学院学报》2011,20(2):29-31
随着我国经济社会结构的转型不断深化,基层统一战线内部构成发生深刻变化,统战对象和领域都大量增加。基层统一战线是扩大公民有序政治参与的重要体现,但当前我国公民在政治参与方面还存在一些问题。转型期要利用基层统一战线的特点和优势,在进一步扩大公民有序政治参与主体、提供公民有序政治参与制度保障、营造公民有序政治参与的良好环境、取得民主监督成效等方面发挥作用。 相似文献
2.
民主化不等于民主,民主化表示的是一个通向民主的过程,而民主则是一种既成的状态。关于民主化理论,西方学者有很多论述,主要的就是罗伯特?达尔与塞缪尔?亨廷顿,在此所讨论的民主化是由亨廷顿提出并界定的概念。1974年以来的第三波民主化浪潮并没有随着亨廷顿《第三波院20世纪后期民主化浪潮》于1991年截稿而终止,相反,冷战结束以来,民主化以“颜色革命”、街头抗争和互联网政治的结合这种新趋势展开,尤其在发展中国家和地区处于社会转型阶段展开,给发展中国家政治发展带来深远影响,引人深思。民主化的新趋势主要以“颜色革命”呈现世人,但也在发展中国家中出现困境,需要加以分析。 相似文献
3.
在以社会转型为背景解析我国贫富差距的成因时,非经济的社会性因素分析是十分必要和重要的。政治转型、化转型、教育转型扩大、缩小贫、社会阶级和阶层结构转型是导致贫富差距扩大的基本因素。因此,防止贫富差距富差距,必须充分利用社会转型的机遇。 相似文献
4.
家庭教育是我国现代教育体系的重要组成部分,对儿童的发展具有举足轻重的作用,受到党和国家的高度重视。党的十九届五中全会提出建设高质量教育体系的战略任务,在一定意义上讲,没有高质量的家庭教育,就不可能有高质量的教育体系。在社会转型和教育转型这样一个新的历史条件下,家庭教育受到社会各方面的广泛关注,其理论与实践已经成为当前的热点问题。 相似文献
5.
身份认同是研究教师发展的重要维度.教师身份认同是教师个体与他人、环境关系互动过程中生成教师对身份的反思、判断及自我对职业价值观、职业意义再建构的过程和结果.本文采用跨案例分析方法,基于教师与变革、职业、学生、学科的关系框架,探讨社会转型期我国教师身份认同问题.研究发现,教师身份认同存在共性与差异性:共性体现在"小我"与现代社会转型的共振,即受自我与学生、学科、职业、社会变革之间圈际互动关系的影响;差异性体现在因地域与身份际遇差异教师个体对时代的感受度、对改革敏感度的感受不一,不同地域与身份际遇差异而产生不同的身份认同.总体来看,社会转型期教师要自觉将教师个体的"小我"融入国家、社会的"大我"中,又要通过不断提升"小我"以丰富作为教师"大我"的实现. 相似文献
6.
当代中国社会经济运行模式的变化深刻地改变了人们的生活方式、思维方式和价值观.本文首先对社会转型与价值观重构进行分析,然后探索现时代我国价值观重构的哲学依据,探索现时代我国价值观重构的哲学取向,探索现时代我国价值观重构的哲学判断,以期为现时代确立主导价值观,建设适合我国国情的核心价值体系,贯彻以人为本的科学发展观和构建和谐社会作一点参考. 相似文献
7.
龚旭 《科技政策与发展战略》2005,(3):16-25
捷克斯洛伐克自1948年至1989年是苏联一东欧社会主义阵营的一员，1989年“苏东解体”后开始了社会转型。1992年底捷克斯洛伐克进一步解体，1993年1月1日成立捷克共和国。捷克共和国成立十余年来一直处于转型时期，转型的趋势是政治更为民主，经济由计划体制转变为市场体制，决策由过去完全的自上而下转变为广泛吸纳利益相关者的参与等。 相似文献
8.
我国正处于社会转型的关键时期,各种利益矛盾凸现,农民增收问题再次引起国家和全社会的高度关注。农民合作经济组织的建立和发展为农民增收提供了新的契机,但是农民合作经济组织自身依然存在诸多问题,为此,应该从打破城乡二元分割结构、健全法律法规制度、完善支农资金投入比例、坚持以人为本理念、积极探索实现形式等方面着手建立健全新型的农民合作经济组织。 相似文献
9.
今年年初，中央以3号文件的形式印发了《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》．这在历史上还是不多见的．充分体现了党中央对哲学社会科学的高度重视。中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》站在推进党和国家事业发展的全局．高屋建瓴地强调了繁荣发展哲学社会科学的极端重要性．提出了繁荣发展哲学社会科学的指 相似文献
10.
受制于社会转型又有助于社会转型的高校继续教育,正沿着学历取向型-职业取向型-学习取向型的轨迹嬗变。为推进高校继续教育转型,高校继续教育的组织机构必须树立创业型组织、服务型组织、学习型组织等现代理念,使传统的1字型、一字型、十字型组织结构形式逐渐过渡到结构流畅、运行高效的矩阵制非实体型协作式管理的组织形式上来,为高校继续教育转型发挥组织机构应有的职能。 相似文献