线性相关模型及其估计     

刘学才 《中国科技信息》2007,(23):105-105

根据社会经济研究领域中相关变量及其观测数据的特点,吸收回归分析中模型描述分析的思想,提出相关模型描述分析的方法,用于讨论线性模型及其估计的方法。  相似文献   

薄煤层采区车场连续跨巷施工技术的探讨     

张健  代红杰  粱纪增 《中国科技纵横》2011,(18):257-258

通过合理的分析薄煤层群采区车场连续垮巷施工技术的可行性,并将其运用到矿井的实际生产中,并采取严格的安全技术措施和合理构筑的安全设施,既回收了煤炭资源,又加快了施工进度,同时减少了矸石的外运,减小了工人的劳动强度和副井的提升强度,达到了安仝经济、快速施工的目的。  相似文献   

学校社会工作视野下的高校学生多元管理模式探讨     

杨楠 《教育文化论坛》2011,3(5):53-55

针对高校传统学生管理模式的弊端,从学校社会工作角度出发,本文提出了创建新时期多元学生管理模式的新思路,剖析了四种不同类型的学生管理模式,并以构建高校贫困生扶助体系为例论述了其操作性和可行性。  相似文献   

论财务公司金融创新     

汤跃辉  刘志新 《新疆职业大学学报》2005,13(1):28-30

本文分析了制约财务公司金融创新的因素以及财务公司金融创新所面临的机遇，并对财务公司金融创新策略进行了探讨，提出财务公司金融创新策略的初步思路，即坚持应用的创新、坚持环境的创新、重视金融创新渐进过程中小革新的贡献、重视金融创新的行业渗透。  相似文献   

基于BOPPPS和“对分”的混合式课堂实践及成效     

冯瑞玲  董俊  张鸿儒  杨娜  沈宇鹏 《教育教学论坛》2020,(3):3-6

针对目前大学生在课堂上玩手机、走神、课堂气氛沉闷等问题,本研究在课堂讲授的过程中基于BOPPPS有效教学结构,注重“精讲留白”,并引入了“对分”教学理念,将部分课堂时间留给学生进行“隔堂讨论”。学生在听完授课内容后,引导学生在课后内化吸收时以“亮考帮”作业与传统作业形式完成授课内容的复习,为下次课进行“隔堂讨论”准备好“个性化”的讨论素材。经过多次实践,总结了实践过程中需特别注意的问题,收集了学生对这种教学模式的意见。反馈结果表明:采用这种教学模式后,大部分同学均表示加深了对知识点的理解程度,减少了上课玩手机、犯困、走神的时间,因同学提出的问题开拓了自己的思维,激发了学习的兴趣等,使课堂学习进入了良性循环状态。  相似文献   

从“眼前之竹”到“手中之竹”的艺术幻化——《墨竹图》欣赏     

张大海 《鸡西大学学报》2006,6(4):92-92

简要地介绍了“扬州八怪”之一,清朝画家郑燮及其在绘画实践中总结出来的绘画理论。通过欣赏《墨竹图》及画家提出的“眼中之竹——胸中之竹——手中之竹”的画竹三段论,结合自身的绘画实践发表了自己的见解。  相似文献   

论古史辨派《诗经》研究的诗学取向、价值与缺失     

谢中元 《广东教育学院学报》2007,27(2):74-77,108

20世纪二三十年代兴起的以顾颉刚为代表的著名历史学派——古史辨以还原上古真史为目的,解构传统《诗经》学,清除历代《诗经》学萌生的伪史并查证真史。其诗学取向与价值在于,直面《诗经》本文,解除《诗经》的经典光晕,还原《诗经》的文学面目,因而对《诗经》学作了深度刷新。但是也因游走于历史与文学之间,遗失了更为细腻的历史文化密码,也对《诗经》造成了漏解、无解、误解的阐释缺失。  相似文献   

Introducing teaching cases with face-to-face and computer-mediated discussion: Two multi-classroom quasi-experiments     

Roger Bruning  Kamau O. Siwatu  Xiongyi Liu  Lisa M. PytlikZillig  Christy Horn  Stephanie Sic  Deborah Carlson 《Contemporary educational psychology》2008,33(2):299-326

Two studies were conducted in multisection introductory child and adolescent development classes to determine effects of introducing abbreviated teaching case studies that were then discussed either in face-to-face or online formats. Students receiving teaching case studies in either format in both classes showed improved ability to critically analyze probe and final cases compared to control participants. Both case study groups in the child development class also showed increased application of psychological concepts in analyzing new cases. No differences in course knowledge were expected as a function of condition and none were found. Hypothesized case-related increases in efficacy for teaching also were not observed. Results were interpreted as supporting a case analysis approach in educational psychology classes and use of online methods for presentation and discussion of abbreviated cases.  相似文献   

在线讨论中动态学习情绪和认知行为序列的关系研究     

王云  李志霞  白清玉  姚海莹 《电化教育研究》2020,(6):60-67

在线讨论作为在线学习的重要组成部分,其产生的文本数据可以反映学习者的认知水平、互动质量以及情绪状态。学习情绪影响认知行为,从而影响学习成效,研究学习情绪和认知行为之间的关系非常重要。文章基于Harris等人的情绪分类法和蔡今中的认知分类体系,使用内容分析法和滞后序列分析法研究学习者的动态学习情绪、认知行为序列模式以及学习情绪和认知行为之间的关系。研究表明:困惑情绪和消极情绪会转化为积极情绪,但是中性情绪不会转化为积极情绪;学习者倾向于呈现描述行为和推断或解释行为,且认知行为序列模式具有渐进性特征;描述行为会引发消极情绪,比较行为、推断或解释行为会引发积极情绪。教师可根据学习者的行为转换情况进行适当的指导和干预,以提升学习者的学习效果。  相似文献   

高职英语课堂“交流—互动”教学模式探索与实践     

莫川川 《新疆职业大学学报》2008,16(1):50-52

本文就职业技术院校中英语课堂“交流-互动”教学模式进行探索,从运用“交流-互动”教学模式,进行英语课堂教学和“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养两大方面进行讨论,阐述“交流-互动”教学模式的具体过程,肯定了这一模式的成果和优势。  相似文献