跨语言综合搜索引擎设计   总被引：14，自引：1，他引：13  

黄国才 《现代图书情报技术》2001,17(4):31-33

分析了当前网络上信息分布的特点, 对目前相关的技术进行评价。在此基础上, 设计了一个解决网络搜索过程中语言障碍的系统——跨语言综合搜索引擎。  相似文献   

基于分类目录的元搜索引擎模型的提出与实现   总被引：6，自引：0，他引：6  

夏祖奇  黄水清  赵展春 《情报学报》2003,22(1):27-31

本文首先给出了搜索引擎的定义、工作机制及分类 ,并指出了目前搜索引擎的不足 ,针对这些不足提出了几点改进意见 ,实现了一种基于分类目录的元搜索引擎。最后对该搜索引擎进行了评估和展望  相似文献   

面向汉语分析的搜索引擎研究与实现     

张亮  黄河燕  王树梅 《情报学报》2006,25(4):433-440

搜索引擎是Internet上重要的信息检索工具。同时Internet上丰富的语言资源是汉语研究的重要内容。然而,服务于汉语分析的专业搜索引擎的研究与开发,目前还处于起步阶段。本文介绍了搜索引擎的基本原理,分析了Internet汉语研究的内在要求及其基本现状,详细阐述了一个面向汉语分析研究的搜索引擎的研究与设计,包括系统体系结构的设计、系统的汉语分析功能的描述以及实验结果的分析。初步结果表明,面向汉语分析的搜索引擎可以为汉语研究提供很好的帮助。  相似文献   

Formative Assessment: A Meta‐Analysis and a Call for Research     

Neal Kingston  Brooke Nash 《Educational Measurement》2011,30(4):28-37

An effect size of about .70 (or .40–.70) is often claimed for the efficacy of formative assessment, but is not supported by the existing research base. More than 300 studies that appeared to address the efficacy of formative assessment in grades K‐12 were reviewed. Many of the studies had severely flawed research designs yielding uninterpretable results. Only 13 of the studies provided sufficient information to calculate relevant effect sizes. A total of 42 independent effect sizes were available. The median observed effect size was .25. Using a random effects model, a weighted mean effect size of .20 was calculated. Moderator analyses suggested that formative assessment might be more effective in English language arts (ELA) than in mathematics or science, with estimated effect sizes of .32, .17, and .09, respectively. Two types of implementation of formative assessment, one based on professional development and the other on the use of computer‐based formative systems, appeared to be more effective than other approaches, yielding mean effect size of .30 and .28, respectively. Given the wide use and potential efficacy of good formative assessment practices, the paucity of the current research base is problematic. A call for more high‐quality studies is issued.  相似文献   

有氧运动对我国肥胖少年儿童的干预效果研究--基于元分析方法     

解超  金成吉  张军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(2):84-90

研究目的：运用元分析法( Meta-analysis)检验有氧运动对我国肥胖少年儿童的干预效果。研究方法：检索20052010年23篇相关文献进行元分析,对23篇文献质量进行评估后,采用随机效应模型对研究的效应值和异质性进行检验。研究结果：23篇文献GRADE风险评估结果为A级12篇、B级9篇、C级2篇,文献存在系统误差的可能性很低。元分析结果中效应值为2．59,95%CI(2．14,3．05),说明有氧运动干预对于我国少年儿童的肥胖具有很好的干预效果。异质性检验指标Q值为21．13(P=0．51),I2=0%,研究间不存在异质性和发表偏倚。研究结论：有氧运动是我国肥胖少年儿童进行减肥的有效手段,对少年儿童的肥胖干预效果十分明显。持续3个月以上,每周36次,每次4090分钟的中等强度有氧运动对于我国少年儿童减肥效果最佳。  相似文献   

“What did I change and why did I do it?” Young writers' revision practices     

Stephanie Dix 《Literacy》2006,40(1):3-10

  相似文献   

Reading from paper compared to screens: A systematic review and meta‐analysis     

Virginia Clinton 《Journal of Research in Reading》2019,42(2):288-325

  相似文献   

近十年国内中学生心理健康研究元分析     

单永花  李辉 《商丘师范学院学报》2011,27(11):99-102

对2000—2010年间中学生心理健康状况文献进行Meta分析,结果发现：中学生心理健康状况存在性别差异和年级差异,女生在躯体化、焦虑、人际关系敏感和抑郁因子上的得分显著高于男生,高中生在人际关系敏感、抑郁、精神病性和强迫因子上的得分显著高于初中生。因此,学校应广泛开展心理教育工作,家长应合理调节自己的期望,学生应提高自己应对挫折和解决问题的能力。  相似文献   

学术论文中英汉自我提及语的差异性     

赵颖  张晓辉 《宜宾学院学报》2011,(5):91-94

中英自我提及语(I,we,我,我们)的使用差异显著:英美学者倾向于使用自我提及语单数,且使用现在时、完成时、情态动词较多,体现出他们与读者进行交流、协商的态度;而中国学者受制于传统观念,集体意识较强,所以在学术语篇中羞于使用自我提及语,即使使用也大多用复数形式,从而造成个人观点表述力度较弱,不利于与读者沟通。  相似文献   

大学生孝德教育探索--以湖北工程学院为例     

周卫 《高校辅导员学刊》2015,(3)

孝德是中华文化的元道德,是一切人类优秀美德的根源。高校在坚持德育首位原则时,可以孝德教育为着力点,引导大学生构建社会主义核心价值观,大力推进孝德教育在大学生德育中的具体实践和应用,推进孝德教育进课堂、进活动、进头脑,培育孝德典型,开展孝德实践。  相似文献