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| 论康德“图式”概念之作用——主体产生知识的桥梁 | |
| 引用本文： | 张丽娜.论康德“图式”概念之作用——主体产生知识的桥梁[J].吉林广播电视大学学报,2005(1):27-29. |
| 作者姓名： | 张丽娜 |
| 作者单位： | 华南师大政法学院 广东 |
| 摘 要： | 关于知识的来源，在康德以前。经验论和唯理论备执一端的论争已经如火如荼。康德认为他们都没有揭示出知识的真正来源。康德认为知识是由纯粹知性概念和感性杂多相结合而产生的，然而，纯粹知性概念和感性杂多又是异质的。因此，必须有一个既迭于知性范畴。又相通与感性杂多的第三者，将二者结合起来。这个。第三者”，在康德看来。就是由创造性的想像所产生的。图式”。由图式为媒介联结纯粹知性概念与感性直观，使知识的产生成为可能。 |
| 关 键 词： | 康德 知性 感性直观 唯理论 纯粹 经验论 异质 论争 想像 揭示 |
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