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1.
王瑛 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(2):134-136
叙事文学是时间的艺术，对时间的调度直接关系到作品的艺术成就，改变时间向度，时间碎片策略，强化时间刻度，利用心理，梦境幻觉的描写变异故事时间是文学叙事常用的策略。 相似文献
2.
学校教育中的时间并非仅有"钟表时间"这一种形态.个体感受的"心理时间"、存在于社会结构和社会交往中的"社会时间"、伴随互联网的广泛使用而出现的"虚拟时间",都是学校教育实践中时间的应然存在形态.然而钟表时间在学校教育中的垄断地位,不仅使其自身逐渐被资源化,沦为追求教学投入产出效率的资源要素,而且抑制学生的心理时间、侵占师生的社会时间、同化虚拟时间.揭开钟表时间的幕布,反思其对学校多重时间形态的异化机制,还学校时光以自然和真实,可为探究教育问题的时间根源提供启示. 相似文献
3.
<日光流年>的"时间"是作者的一个很重要的修辞策略,它的存在赋予这部小说新的意义.从时问的角度来看,这部小说存在着两种时间形式.本文分别从故事时间,话语时间两个方面进行分析. 相似文献
4.
骆宾王是“初唐四杰”之一,在他的诗歌中,表现出了他对时间的极大关注,尤其是与秋有关的诗歌比较多。这篇文章从客观时间、内在时间和世界时间三个层面来解读骆宾王的诗歌,以求达到对骆宾王诗歌一个全新的认识。 相似文献
5.
时间量词是现代汉语量词的一类,与数词组合用来表示时间量。其中存在一部分词既可受数词修饰又可受数量词修饰。一些学者把该部分词看做＂时间量词兼时间名词＂。在陆俭明、张雪涛判定的＂时间量词兼时间名词＂中,发现有些词只受数量词修饰,且受序数词修饰后表示具体时间点,应当把该类词看做＂时间名词＂。 相似文献
6.
过去时间洞察力是个体对过去时间的认知、情绪体验和行动上所表现出来的相对稳定的心理特征，研究过去时间洞察力具有重要的意义。本研究在对过去时间洞察力概念界定和前人研究中存在的问题进行分析的基础上，通过文献分析和开放式问卷调查，提出大学生过去时间洞察力的理论维度结构的初步构想：大学生过去时间洞察力是一个3维度（过去时间认知、过去情绪体验、过去行动）、11因素（过去时间价值评价、过去时间压力评价、过去时间管理评价、沉湎过去、反思过去、正面过去、负面过去、行动目标性、行动计划性、行动守时性、目标合适性）的结构模型。 相似文献
7.
胡培安 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2007,(2):109-116
时间基准是确定一个时间词语所指时间的量度或在时间流中的位置的基本标准。时间基准按性质可以分为天象基准、人为基准、经验基准、事件基准和当前基准;按关系可以分为共点基准和互为基准。每个时间词语都有基准,理解基准是理解时间词语意义的关键,“上(下)、前(后)”与T组合而成的时间词语之间的种种意义和用法的不同可以从基准角度得到科学的解释。 相似文献
8.
作为一种个体差异变量和构建心理时间的基本维度,时间洞察力是个体在时间的认知、体验和行动（倾向）上表现出来的人格特质。纵观时间洞察力的研究历程,对其概念界定逐渐趋于综合性和多维性,既包括过去、现在和未来维度,又包含认知、情绪和行动内容。在理论模型方面,时间洞察力的五因素模型、平衡的时间洞察力和先验的未来时间洞察力等观点在国外较为流行;国内也对时间洞察力、过去时间洞察力、未来时间洞察力的心理结构提出了本土化的理论模型。该领域的研究可以从研究工具、研究方法和研究内容等方面进一步深入。 相似文献
9.
时间是一种需要变革的教育观念,它既通过节奏和秩序构成了学校教育实践的形式,又以此赋予学校教育的价值和意义。由于时间对实践的构成性作用,传统教育的时间框架无法支持新的教育尝试,新一轮的教育改革需要建基于一个新的学校时间结构上。学校时间结构变革的出发点在于厘清当前学校时间的育人困境,并理解其与当下教育改革的逻辑冲突。当前学校中的时间以工业时间框架为基准,以时间饥荒文化为特征,呈现出匮乏、冲突和控制等景象。这是一种基于功利主义和工具理性取向的学校时间结构,它剥夺了学生自主成长和自由发展的机会,并给师生带来身心的双重负担。由此,当前的学校时间结构与当前的教育改革形成了根本的逻辑冲突,学校时间改革需要由“管理人”的时间转向为“教育人”的时间。此时,一种低欲望、弱控制力、强包容性的学校时间结构值得尝试。 相似文献
10.
运用实例对比研究中英文在表达水平时间概念时所用的参照框架,证明了在水平时间方向性的构想方式上,中国人的思维方式与讲英语的人相同。中英文两种语言中的水平时间表征都使用观察者参照框架和时间或事件参照框架,在观察者参照框架下,水平时间表征表示相对于观察者身体朝向的时间方向;在时间或事件参照框架下,水平时间表征用来描述时间或事件的先后顺序。 相似文献
11.
虞周锋 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):102-104
福克纳的《喧哗与骚动》里运行着五股时间之流。对于时间本体福克纳表达了悲观的认识．但在写作的意义上，福克纳随意驱遣时间，使他的作品里呈现出时间的重奏与复调。 相似文献
12.
21世纪,人类社会进入了知识经济时代,而作为终身教育体系中的成人教育己经义不容辞地担当起了这一时代的重要角色。面对挑战,成人学习中的工学矛盾问题也现实地摆在我们面前。如何处理这一矛盾,合理安排学习时间,以取得最佳学习效果成为成人教育中的最大问题,而核心便是如何提高时间的利用率、精心计算时间,珍惜点滴时间,充分利用时间,总而言之,要合理运筹时间。以下几点浅见,希望能够对广大成人学员有所启发和帮助。一、整体时间的剖析和运用人的一生,多则百年,少则几十年。对把一生时间当作一个整体运用的人而言,青壮年时期恰是建功立业的… 相似文献
13.
时间是一种重要的资源。时间价值观是个体以自身的需要为尺度对时间重要性的稳定态度和观念。时间价值观含有时间资源观、时间效率观、时机观、时间顺序观等方面的意义。时间价值观的结构可以有不同的划分。时间价值观受社会化传统、个体的年龄因索、个体性格、社会环境等因素的影响。心理学对时间价值观的研究在理论上和应用中都有着重要的意义。 相似文献
15.
雷爱华 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(2):23-24
本就日语教学或学习中学生容易产生疑问的时间表示方法作了明确阐述，对日语中的时间名词进行了分类，并以实例说明时间名词什么时候应该加格助词に，什么时候不该加格助词に。 相似文献
16.
倪复生 《黑龙江教育学院学报》2015,(1):115-118
在语言中,时态和时间往往是不对应的,这给理解"真实的"时间带来了困难,甚至会产生误解。鉴于此,在借鉴国内外涉及语言学的时间资料的基础上,对语言学的时间的内涵、特性和功能逐一进行分析,认为语言学的时间是语法时间和语言组织时间的统一,它是想象的时间,是真实的时间、社会和历史在语言中的表征,是语言生产必不可少的理据。 相似文献
17.
将口算时间分解为运算时间和结果整合时间。二、四、六年级共90名小学生接受了加法口算的实验。结果表明,在一位数加多位数不进位加法口算中,口算时间的年级差异源于运算时间差异和整合时间差异;在一位数加多位数进位加法口算中,口算时间差异主要源于运算时间差异。 相似文献
18.
19.
论对自由时间的理解和当前发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
龙静 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,31(6):38-42
工业化社会的形成与现代工作制度的普及将人类的生活时间划分成工作时间与自由时间的二元结构。自马克思首次运用“自由时间”开创现代休闲学以来，不同的学者对“自由时间”做出了不同的理解。自由时间的延长代表着工作时间的缩短，休闲生活的发展，是人类进步的标志之一。自经济全球化浪潮涌起后，自由时间则呈现出了新的时代特征，引发人们新的思考与探索。 相似文献
20.
谢磊 《周口师范学院学报》1999,(6)
在当代拉美作家中,时间观念与小说创作的关系是密不可分的。这种非同寻常的时间观念,熔铸了作品中五彩纷呈、形态各异的时间艺术,如立体时间、时间倒流、顺时与逆时交错、循环时间、迷宫时间网等,并呈现出想象的心灵时间与客观的线性时间之间的辩证关系。 相似文献