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健身运动分为直接动机和间接动机两种。直接动机是直观性的,不能持久,而间接动机是练习者真正认识到体育的重要以及自身的需要,从而选择与健身终生相伴。就如何变直接动机为间接动机提出了几种行之有效的方法。 相似文献
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健身运动分为直接动机和间接动机两种.直接动机是直观性的,不能持久,而间接动机是练习者真正认识到体育的重要以及自身的需要,从而选择与健身终生相伴.就如何变直接动机为间接动机提出了几种行之有效的方法. 相似文献
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运用动机理论，对我国部分地区中老年从事气功锻炼的动机进行了调查，结果显示中老年人从事气功锻炼的动机是比较广泛和复杂的，既有直接的动机，又有间接的动机；既有缺乏情动机的，又有丰富情动机的。通过分析发现，我国现行的许多气功活动不仅仅是一种体育锻炼活动，同时也是一项团体性较强的社会活动。 相似文献
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如何运用心理活动规律提高事生体育课学习的积极性，是本文深入阐述的问题。其一，教师要善于利用学生的直接动机激发学生的学习兴趣，即从直接动机引导到间接动机上来。其二，教师要加强学生注意力与兴趣的培养和运用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极。 相似文献
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对全国中老年太极拳比赛部分运动员锻炼动机研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用动机理论,对参加1997年全国中老年太极拳比赛部分运动员锻炼动机进行调查,结果显示:中老年人从事太极拳锻炼的动机是比较广泛和复杂的,既有直接动机又有间接动机,既有缺乏情动机又有丰富情动机。通过分析发现,我国现行的太极拳活动不仅仅是一种体育锻炼活动,同时也是一项团体性较强的社会活动。 相似文献
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张士林 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
培养高中学生跑的兴趣初探东风轮胎厂子弟中学张士林我们要提高学生对跑的兴趣，即使其产生兴奋，就要在给一定的刺激．这种刺激来自于直接的和间接的．所谓直接刺激的表现就是学生兴趣浓，感到“好玩”积极做练习，间接的就是从事该练习的思想动机，学生能认识到跑对身体... 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法和观察法对在校大学生的现状进行分析和研究，提出培养大学生体育锻炼直接动机和间接动机的重要性和迫切性．使社会和学校给予足够的重视，培养学生养成“终身体育”的良好习惯．全面提高大学生的个人素质。 相似文献
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通过问卷调查,运用动机理论,对大学生从事体育舞蹈活动的动机进行分析研究,发现大学生参加体育舞蹈活动的目的不仅指向跳舞这一活动本身,他们的动机是广泛、复杂的。既有直接动机（强身健体）,又有间接动机（加强交往）;既有缺乏情动机（丰富文化生活）,又有丰富情动机（获得满足）,是多种动机的综合体。 相似文献
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从心理学角度看,人们无论从事什么活动都受一定的行为动机的支配,当人们对事物具有某种需要时,便产生了动机。行为动机激励人们采取意志行动,并且贯穿意志行动的整个过程．如同人们对其它事物的需求一样,学生对体育的需要,包括社会性需要和自然性需要两类．随之而产生了直接和间接两种学习动机。 相似文献
10.
高校转型发展是高等教育近期的重要论题，建设“双师型”教学团队是转型发展的重要任务。知识经济时代，知识是一种资源和创新的源动力。因此，高校转型发展的“双师型”教学团队建设，其实质就是实现高校和社会两个渠道中知识的转移和创新。研究利用经济学知识，从知识转移的机会、动机和能力三方面构建与知识转移效果的关系。通过问卷调查高校体育院系与合作单位的知识转移情况，运用结构方程模型对回收数据进行建模分析。结果表明：体育院系与合作单位之间的知识转移动机与知识转移能力都对知识转移效果有着直接的影响，而知识转移机会则通过知识转移动机与知识转移能力间接影响知识转移的效果。 相似文献
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2008年北京奥运会投入关系问题的理性思考 总被引：5，自引：1，他引：4
陶于 《上海体育学院学报》2005,29(4):28-31
从历届奥运会投入的产业构成成分入手进行分析。发现：奥运会的投入分为直接投入、间接投入和奥运会需要的新增投入等3种投入；间接投入是一种宏观经济调控内的无风险投入，奥运会的直接投入和奥运会需要的新增投入是一种风险投入，也是奥运会举办城市产生经济亏损问题的根本因素。2008年北京奥运会直接投入与间接投入的比值高于蒙特利尔奥运会和雅典奥运会，其中直接投入偏大。 相似文献
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教练领导行为与大学生运动员自主需要、内在动机关系模型构建 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：以自我决定理论为基础，探讨教练领导行为与大学生运动员的自主需要（包括能力感知、自主性和关系感）、内在动机之间的关系。方法和内容：运用3个量表测量282名大学生运动员，利用SPSS13．0、LISREL8．53对样本数据进行统计分析，并建立结构方程模型，考察教练领导行为通过能力、自主性和关系感等自主需要间接影响运动员内在动机的路径。结论：能力感知、自主性和关系感对体育内在动机有显著影响；4种教练领导行为能通过能力感知、自主性和关系感等中介变量，间接预测大学生运动员内在动机。 相似文献
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运动动机是直接或间接推动个体从事体育锻炼的动力,是推动研究生参与体育锻炼的重要内驱力,对理解研究生锻炼行为具有重要作用.为探索高校研究生运动动机与体育锻炼行为的交互关系,采用质性研究方法,以半结构化访谈结果作为材料并使用MAXQDA软件进行质性文本分析,在此基础上对运动动机、动机内化和运动行为等现象进行讨论.结论:研究... 相似文献
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魏瑶 《体育科技文献通报》2011,19(4):6-8
本研究目的是探讨运动身体自我对大学生体育内在动机的影响机制。通过对480名大学生进行身体自我、心理需要感知和体育内在动机等问卷的测量和分析。结果显示,青少年的体能素质和体型管理等变量对大学生体育内在动机产生直接效应,并且体能素质、技能素质、身体健康、运动效能、体型管理和负面修饰等变量分别通过能力感、自主感和归属感等心理需要变量间接影响大学生体育内在动机。 相似文献
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概述心理学认为,“动机是激励人去行动的主观动因,是个体发动和维持其行动的一种心理状态”。人们参加体育运动,也同从事其它各种活动一样,是在动机的激发和维持下进行的。这种直接推动人去进行体育运动的内部动因,便是运动动机。运动动机是一种学习动机,是学习动机体系中的重要组成部分。 相似文献
16.
目标定向对大学生体育锻炼内在动机的影响 总被引：3，自引：1，他引：2
以470名大学生为被试,考察目标定向对大学牛体育锻炼内在动机的影响.结果表明,任务定向、自我定向、能力感、自主感和归属感直接影响体育锻炼内在动机.此外,任务定向通过自主感和归属感变量对内在动机产生间接调节效应,自我定向通过能力感变量对内在动机产生间接调节效应. 相似文献
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大学生体育技能水平的影响因素研究 总被引：21，自引：1，他引：20
以258名大学一、二年级的学生为被试对象，根据交互作用原理考察了动机因素与学习策略对大学生体育技能水平的影响。结果表明：自我效能、任务定向目标、内在动机等动机因素和学习策略均与体育技能水平呈显著正相关，自我定向目标、外在动机与学习策略和体育技能水平呈显著负相关：自我效能、任务定向目标、学习策略对体育技能水平构成显著回归效应，可解释体育技能水平的66％的变异；内在动机通过影响学习策略间接影响体育技能水平。 相似文献
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鱼拓艺术起源于碑拓艺术,最初使用了碑拓艺术的技法,经过不断进步与改良,技法也发生了变化,形成了直接与间接二种不同的拓制法,直接鱼拓法是直接在鱼体上涂色,再覆纸按压而成。间接鱼拓法是先在鱼体上覆纸,然后用棉球在纸上打色而成。直接拓法相对亏间接拓法更简捷,耗费的时间更少一些。目前我国的鱼拓制作多数是采用直接拓法。 相似文献
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激发大学生体育学习主动性初探 总被引：1，自引：0，他引：1
提高体育教学效果的重要因素之一，是如何有效地激发学生学习的主动性。使学生能够有目的地积极参加体育活动，把参加体育锻炼变成一种自觉行动。过去采用了多种办法，但这些手段的作用往往是暂时的和表面的，解决了直接兴趣问题未解决动机问题。因而这些手段往往有治标不治本的不足。本文对84名一年级18～19岁的男同学进行了为期1年试验研究。对学生实验前身体形态、机能、素质进行测试，激发锻炼需要感和动机，培养自我责任感，自信心、自我成就感，用理论知识巩固和强化动机等几方面入手，取得了较为理想的效果。 相似文献