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现代教育管理已逐渐进入以人为本的管理新时代.教育管理的核心是人,形成良好的人际关系,才能最大限度地调动教师的积极性,实现组织管理功能最大化.人际关系理论在西方教育管理的发展进程中产生了重大的作用,我国的教育管理可借鉴人际关系理论,采用弹性化管理,视教师为“社会人”,重视教师群体的作用,重视学校中非正式组织的作用,创建和谐的学校人际关系. 相似文献
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中等职业学校教育教学的管理，最根本的是要做好以人为中心的管理。美国管理学家梅奥通过在霍桑工厂的实验分析认为，影响职工生产积极性的最根本因素是人的心理，要发挥人的积极性和创造性，必须注重人的心理因素，注重人际关系的协调。实施素质教育的今天，学校的管理者应从“霍桑效应”中得到启发，对教师的管理与评价，应树立以人为本的管理新理念，关心人，理解人，尊重人。通过科学评价，努力创造和维系有效的激励体系，在教师间形成和谐向上的工作氛围，以共同完成教育教学任务。 相似文献
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一、统代管理理论的发展与“使命管理”理念的产生 现代管理理论的产生．大致经历了三次变革。第一次变革是在1911年．弗雷德里克．温斯洛．泰勒(Frederick Winslow Taylor）《科学管理原理》一书的出版，标志着管理理论从经验管理转向了科学管理理论：第二次变革以埃尔顿．梅奥（Elton Mavo）等为代表．名的霍桑实验．揭示了人际关系在管理中的影响．也有人说“这是人际与行为管理科学”：第三次管理理论的变革是管理理论丛林，出现了许多管理模式．如系统管理、权变管理等，使管理理论发展的趋势走向混沌化、人本化。 相似文献
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首先将证伪法引入管理学中的是由梅奥主持的狭义上的霍桑实验,但在以霍桑实验为形成标志的人际关系理论中体现的是"证实"与"证伪"方法的综合运用,而不仅仅是"证伪"方法的单独使用;该观点实际上隐含着"证实"和"证伪"是相互对立的。实际上,尽管"证实"和"证伪"方法在思想层面上相互对立,但在操作层面上却趋向一致。在这项经典的管理学实证研究中,梅奥及其合作者巧妙地把"证实"和"证伪"方法结合起来,证伪了科学管理影响劳动生产率的物质条件决定论,证实了影响工人劳动生产率提高的社会心理因素决定论,开创了管理发展史上的社会人时代。 相似文献
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王忠 《德阳教育学院学报》2004,18(4):54-55
诞生于二十世纪初的现代行为科学理论，打破了传统管理理论把人仅仅看成是一种生产因素、一种能动的工具的思想，它注重人的成长与发展，认为影响工作效率的最重要的因素是人的社会心理方面的满足程度以及工作中发展起来的人际关系。著名的霍桑实验证明了：在确定的前提下，导致工作效率提高的原因，并不是经济因素，而是社会、心理的因素，一旦工人得到关心、爱护、尊重，一且改善了管理中人与人的关系，工人劳动热情就会提高。它强调人们不仅追求经济利益，还有追求人与人之间的友情、安全感、 相似文献
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校长的人际关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
于江信 《青岛职业技术学院学报》1994,(1)
在社会生活中,人与人之间的直接交往全是靠人际关系,人际关系如同人们心理上的纽带和桥梁,显示着人与人之间心理上的距离。在学校这个群体中,校长作为教育,教学行政管理的最高领导者,完全有必要通过建立和谐的人际关系,去调动全体师生员工的积极性,实现学校制定的各项工作目标。勿庸置疑,由于受“左”的思想影响,过去我们根本不能将现代科学管理理论之一的人际关系“学说”引用到管理中来,谈人际关系,人们容易跟搞不正之风的人所信奉的“关系学”联系,实际上二者有着本质的区别。所谓的人际关系,是指在一定的群体背景中,在交往基础上形成的,由个体的个性进行调节,并伴随着情感上的满意或不满意状态的人与人之间比较稳定的心理学。这些关系可以是亲密的,疏远的,但都是心理上的距离,统称为人际关系。管理实践表明:校长只要建立了融洽的人际关系,就会使工作明畅、生活舒欣;否则,工作处处被动、畏难,心情抑郁,工作效率不高。因而,笔者认为校长应该认真地研究有关学校管理中的各种人际关系,并使其稳健,和谐地发展,从而激起全体师生员工的热情与士气,提高管理绩效。 相似文献
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组织文化是20世纪80年代以来,在组织管理理论中频繁出现的一个术语.科学管理运动对管理进行了定量化与标准化改造,后来霍桑实验偶然证明了一种所谓的霍桑效应,组织中的人际关系开始进入管理理论与实践的视野之中,再其后组织管理研究开始关注所谓的组织气氛,到20世纪80年代,组织文化作为一个全新的概念被提出,并激发了巨大的研究热情,这似乎都是逻辑使然.组织文化这一概念主要是从企业组织中概括出来的.各种不同性质与不同类型的组织都有自己特有的组织文化,并对各自的组织管理产生着各种显性的和隐性的影响. 相似文献
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戴驾根 《苏州教育学院学报》1994,(2)
学校是一个有目标地培养人的教育组织系统,组成这个系统的成员之间,领导与教师、教师与学生、领导集体、教师集体、学生集体等必然互相参与、密切往来,彼此都会有着直接的交往,从而形成了一个纵横交错的人际关系网络。在学校群体中的人们通过各种形式的交往,而形成了人与人之间心理上相互吸引或相互排斥的相对稳定的关系就是学校的人际关系。一个组织的管理成效的高低,往往与其中的人际关系是否协调相关。良好的人际关系,对学校的每个成员的自身发展、心理健康、积极性的提高,对学校管理活动、教育教学的效果等方而都有较为深远的影响,并最终影响到整个学校的组织效能的发挥和学校集体形成和巩固。在学校管理过程中,是否做好“人”的工作,是否真正调动了教职工的积极性,人际关系的协调与否是一个重要标志。 相似文献
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学校管理者的管理方式和管理艺术是制约学校发展的重要因素.要灵活、高效地实施学校管理,重要的是要运用好非权力因素,充分发挥非权力性影响力.这是学校管理者发挥权力效用的重要条件,对学校管理具有显著的增效作用.非权力性影响力是在多种理论背景下提出的,管理学、心理学、伦理学、人际关系理论、社会控制理论是其中最为基础的理论. 相似文献
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班级管理是以人为中心的管理,是学校管理的基本要素.班主任既是班级工作的领导、组织、管理者,又是班级建设的设计师、班级人际关系的艺术家.本文主要讨论了心理平衡原则、激励性原则、心向一致原则、人际关系原则在班级管理中的运用. 相似文献
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殷小强 《无锡教育学院学报》1995,(3)
一个单位,一所学校,所要处理的事务很多,如果要分主次轻重的话,恐怕重要的还是要处理好人际关系,特别是学校,她的“生产对象”是人,她的“产品”也是人.所以处理好人际关系,就显得特别重要.人们在日常工作、生活中的交往、协调、沟通、理解形成人际关系.人际关系无时不存在,无 相似文献
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孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。这句话说明了“人和”在事物发展过程中的关键性。“人和”是指良好的人际关系，反映到学校中，就是指老师和领导、同事、学生及社会的关系。从20世纪初的古典管理理论提倡制度化的教育管理到20世纪30年代兴起的人际关系理论的提出，人际关系理论在教育管理中的作用愈趋明显：一是满足了教师的心理需要，提高了教师士气。二是教师参与民主决策，改善了上下级关系。三是有意识地向学生灌输合作意识，提高了学生的人际交往能力。 相似文献
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董学勇 《福建教育学院学报》2003,(12):59
人际关系是指人与人之间在社会交往中所形成的关系。学校管理的起点和归宿是人,学校管理的核心是人,为此,学校管理成功与失败取决于人,取决于正确处理好校内外方方面面的关系。依据这一理念,笔者就如何加强学校良好的人际关系建设谈点自己的看法。 架起学校和社会间的“人和”桥梁 谈到教育,就绝对不能把家庭、社会与学校分开;关起门来办学是不行的。教育要面向社会,需要社会各界关注、支持和配合。作为学校来说,要妥善处理好周边关系,社会人际关系,部门间的关系,架起“人和”的桥梁。比如,学校应该定时召开“家长座谈会”,经常邀请社会知名人士和代表人物参加“学校教育教学通报会”;经常深入社区、学生家庭,了解情况,互相沟通,增进了解,商讨对策;协调好驻地村居及有关单位的关系,化解矛盾,争得声援、理解和 相似文献
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学校管理理论和实践的演变既有其内在规律又受学校组织理论的影响.学校组织理论沿着以一般组织理论为起点的移植演绎之路,走过了古典组织理论、人际关系理论一行为科学、现代组织理论和组织理论新进展四个阶段.而在学校组织理论关照下的学校管理流变则表现出了质疑、反思与发展的特点. 相似文献
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论情感管理在学校人际关系中的地位和功能 总被引：2，自引：0，他引：2
人际关系是指人与人之间在进行物质和精神交往过程中,由个体的个性进行调节,并以情感上的满意与否为特征的比较稳定的心理关系,它反映了个体或群体寻求满足需要的心理状态。学校管理中的人际关系是指学校内部组织成员之间,以及学校与社会、学校与家长之间,为了实现学校管理目标所形成的信息传递、思想沟通与情感交流的关系。学校良好人际关系的形成和发展,并不是一种自然而然的过程,它受社会的发展、学校组织的变革、学校成员的角色关系特点、个性因素及所属群体、集体等影响因素的制约。要形成良好的人际关系,必须对人际关系进行管理。人际关系的管理是指根据一定的科学原则,对人际关系进行调控,以达到管理的目标。 相似文献
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行为科学管理理论是继古典组织理论和人际关系学说之后在西方兴起的一种管理理论,它以“社会人”这一人性假设为出发点,提出了包括激励机制、领导风格在内的一系列人本主义管理思想,带来了管理与人的关系的重大转变,对我国高校师德建设具有重要的启示意义. 相似文献
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华耀明 《无锡教育学院学报》1995,(1)
人际关系是社会生活实践活动过程中,通过交往而形成的人与人之间的心理关系.学校内部的人际关系(这里主要指学校领导之间、领导与教师间、教师与教师间的人际关系.下同)则是领导、教师在教育实践活动中形成的相互之间的心理关系.学校内部良好人际关系对学校管理活动有着深远的影响.它有助于全面贯彻党的教育方针,提高教育质量.有助于调动教职工的积极性,充分发挥人际关系的协调职能,避免或消除组织冲突,减少人事矛盾.从而有利于教育集体的巩固和发展,并为每个教职工个性心理发展创造条件.学校内部良好的人际关系要从调节领导、教师的认知,增进人际吸引力和加强交往来实现.学校领导要认真研究学校内部人际关系的特点,引导全体教师(包括领导自己)正确认识自己,正确认识他人,缩短相互间的心理距离,增进相互间的吸引因素,通过交往而建立良好的人际关系. 相似文献
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邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”就其目的来说，旨在％养全面发展的人。人是学校管理中最为活跃的核心因素。学校中人与人之间的关系，构成了学校的人际关系。因此管理者要通过自己或者学校组织成员，协调良好的人际关系，开发人的潜能，达到组织目标的管理。学校人际管理，重在凝聚人心，激发人的积极性，协调好各方面关系，发掘人的最大潜能，使学校的各项工作获得最大效能。 相似文献