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现代护理教育模式的转变决定了新型护理人才应具备专业技术和人文素养双重品质,而新型护理人才的培养离不开良好的人文教育.人文精神的养成与教学的各个环节有着密切的联系.护理实用人体学作为护生学习的一门重要专业基础课程,对于提高护生的职业能力具有重要意义.文章就护理人文教育的缺失及在护理实用人体学教学中如何渗透人文教育进行了探讨,以期阐明专业教育与人文教育的相容关系.寻求专业教育中渗透人文教育的有效途径,旨在促进护生综合素质和职业能力的提高. 相似文献
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《社区护理学》是护理专业学习中重要课程之一,其教学质量与教学效果直接关系到护生理论知识的掌握程度。在该课程教学工作中对循征护理教学方法予以有效应用,经教学实践可促使护生对社区护理知识的学习热情得以激发,增强学生分析问题、解决问题的能力;通过案例引导与临床实习问题相结合,可促使课堂气氛得到充分活跃,增强学生循征护理能力、自我表现、合作意识等综合素质,为其终身学习奠定深厚基础。 相似文献
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《文学教育(上)》2016,(3)
在护理专业课程设置中,健康评估既是一门重要的专业基础课程,也是一门基础医学课程和临床护理课程间的桥梁课程。该课程从护理学角度对被评估者现存的或潜在的健康问题的反应进行全面评估,监测和判断病情变化,作出护理诊断。健康评估课程是护生面临的第一门专业课程,由于理论知识比较抽象,实践性很强,学生在缺少相关专业知识的前提下,对内容的理解存在难度。健康评估是一门实践性很强的护理主干课程,在教学方法和手段的改革与建设中必须加强课程的实践教学,强化基本技能培训,注重现代科学技术在教学中的应用,才能取得良好的效果。情景教学通过设立不同的情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,将理论知识演化为直观内容,改变学员被动的教育状况。笔者在健康评估教学中,根据教学内容有选择地使用情景教学,充分调动护生学习的积极性和主动性,使呆板、低效的教学模式变得生动、高效。 相似文献
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目的了解在校护理专业学生专业学习信念状况。方法采用自制学习信念调查问卷,对342名高职、大专及中专护理专业学生进行调查。结果高职、大专及中专班三个层次护理专业学生学习信念水平没有显著性差异;护生中学习信念强、学习信念中等及学习信念弱的学生分别占54.1%、41.5%及4.4%。结论护生群体学习信念处于中等水平,针对护生学习信念分布情况,要培养合格人才,采取相应措施是必要的。 相似文献
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本文对护理高职生健康评估实验教学中护生的心理进行了分析,认为护生学习健康评估实践知识和技能存在着求知、畏难、依赖、害羞、自满心理,并提出了具体的应对措施,从而激发了护生的学习兴趣,提高了实践教学水平,促进了护生对健康评估实践技能的掌握,为后期临床护理课程的学习,以及临床实习和工作奠定了坚实的基础. 相似文献
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调查高职三年制护理专业学生学习动机现状,探讨其影响因素。方法:采用大学生学习动机问卷对辽宁省540名高职三年制护理专业学生进行调查。结果:高职三年制护生学习动机得分较高,不同学校间护生除能力追求维度无差异外,其它各维度均存在显著差异(P?0.01);不同年级护生学习动机、内部动机、外部动机、利他取向、求知兴趣各维度差异显著(P?0.01);是否喜欢本专业护生学习动机各维度差异显著(声誉获取维度P?0.05,其他各维度P?0.01);不同前景展望高职护生学习动机各维度差异显著(利他取向维度P=0.011,其他各维度P?0.01)。结论:高职三年制护生学习动机受多种因素影响,护理教育者及相关部门根据其特点改革教育体制、开展具有高职特色的课程和培训来培养护生学习兴趣、提高专业认同感是有必要的。 相似文献
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于方研 《中国科教创新导刊》2013,(35):192-192
病理学作为一门基础医学学科,长期以来被形象的比喻为＂桥梁学科＂。为进一步提高中职护生学习病理学的积极性,根据中职专业学生的特点,采用多种新型教学方法如：多媒体教学法,病例导入教学法,PBL教学法,实验教学法等,充分调动护生学习的主观能动性,为今后临床的学习和工作打下坚实的基础。 相似文献
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论高校课程体系重构和教学模式转型 总被引：25，自引：0，他引：25
袁祖望 《清华大学教育研究》2004,25(2):79-83
高校教学改革在现有框架内难有大的突破，必须实行课程理念的转变和课程体系的重构，教学观念的更新和教学模式的转型。可将高校课程分为四大类，其中学术讲座课应占有重要地位；变知识灌输为教学与科研结合，引导学生“在学习中研究”；变长课程为短课程，减少每门课的讲授时数；建立现代教学评价标准，转变教学观念；全面理解学术水平的内涵，大学教师也要懂教育。 相似文献
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英国高等医学教育课程改革的若干特点 总被引：7，自引：0，他引：7
本文阐述了英国高等医学教育课程改革的若干特点：加强人文社会科学课程的设置；丰富多彩的选修课；早期接触临床，开展以问题为中心的课程改革；强调全科医学教育。 相似文献
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基于师范生教育实践能力培养的教师教育课程整合研究 总被引：1，自引：1，他引：0
刘锡娥 《内江师范学院学报》2011,26(9):101-105
教育实践能力是教师职业素养的集中体现,然而当前教师教育课程缺少综合性、忽视实践性,不利于师范生教育实践能力的培养。因此,研究教师教育课程整合的思路与方法已是大势所趋,要以教师专业发展为导向整合课程目标与评价体系,以必修课、选修课、活动课、隐性课相结合为原则整合课程类型,以学科教学法为突破口整合课程结构,以主题为中心整合课程内容,以案例教学为基础整合实施方法。突显课程整合的系统性、理论性和可操作性。 相似文献
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廖艳群 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(4):77-78
学校课程蕴含着特定的教育机会,学生学习不同的课程,潜能便会得到不同程度的发展。我们从多元文化教育、教育公平多元、教学设计策略几个方面进行了思考,力图使课程与教学走向公平。 相似文献
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该研究采用问卷法评价韩国护理院校生物医学课程教学的合适性,护理院校的毕业生们认为,现行的生物医学课程教学不能适应临床工作的需要,为此研究者根据毕业生的意见,提出了修订护理课程的若干建议。 相似文献
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中小学新课程的实施给作为师资“工作母机”的师范院校带来了全新的挑战。师范院校必须以积极扎实的态度，以科学细致的精神，在办学理念，课程设置，教育教学方法等方面进行认真有效的转变和改革，才能跟上新课程建设的步伐，最终引领新课程改革的潮流，为新课程建设提供积极的人才储备和先进的智力支持。 相似文献
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赵建华 《宁波教育学院学报》2005,7(4):5-9
新课程不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师习以为常的教学方式和教学行为;那么,新课程通识培训在培训的理念、目标、内容、方式和评价等方面进行积极有益的探索与创新,取得了令人满意的成绩与效果。 相似文献
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“双校园”中外合作办学项目中的本科教学计划衔接探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
由于中外高校办学体制的不同和教学计划的差异,"双校园"模式在实施时面临的主要困难之一是教学计划的衔接问题.本文以国内外同类本科专业教学计划的对比为切入点,讨论了在学分互认、课程衔接和加强能力建设基础上的教学计划衔接方式,并就"双校园"模式教学计划中的英语教学学时数、"双校园"模式学生的进退机制和教育主权、文化安全意识等存在问题提出了解决对策. 相似文献
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学科课程理论形态的确立——要素主义课程述评 总被引：3，自引：0，他引：3
要素主义课程使学科课程思想从经验化转向了理论化，确立了学科课程的理论形态，它注重社会化的传递和理智的训练，主张高标准，严要求，它在课程理论的发展中具有重要的地位。 相似文献