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王淑芬 《山东教育学院学报》1997,(6)
板画是生物教学中常见的一种教具。好的板画能起到概括、浓缩知识的作用,通过识图、绘图对课文中重要的知识进行摘要记忆,甚至扩展知识,既激发学生兴趣,又巩固知识,在生物教学中起着非常独特的作用。1 提高学生的注意力和积极性 相似文献
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刘洋 《中国科教创新导刊》2013,(6):92-92
如何在有限的时间内打造一个高效的生物课堂是我在教学中不断探索的问题。在教与学的教学实践过程中总结出:一个精彩简洁的导入可以快速吸引学生的注意力并调动学生学习的积极性;生物实验可以提高学生动手和探究的能力;模型教学能够促进学生从感性思维向理性思维转化。这些教学方法在生物课堂上的应用都能够在一定程度上提高课堂教学效率。 相似文献
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在实际教学中我们不难发现,使学生具有高度集中的注意力是保证教学任务顺利完成的前提,它能最大限度地发挥学生的主体作用,在单位时间内大大提高学习效率.注意力不集中是学生学习过程中的普遍现象,如何在生物教学中正确运用"注意规律",轻松而有效地提高学生的课堂学习效率,是我们每个教育工作者应深思和探讨的课题. 相似文献
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符志燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0063-0063
随着新课改不断深入,学生成为课堂主人,教师不 仅要将生物基础知识传授给他们,还要培养其生物学科素养, 锻炼其生物思维’提高其自主学习热情。构建高效课堂教学模 式,提高学生学习成绩是每位教育工作者教学生涯中共同追求 的目标,高中生物教师也不例外。所有生物教师正在不断探索 有效的教学方法,吸引学生注意力,提高学生学习生物的兴趣, 使学生建立生命观念,形成科学思维习惯,在科学探究生物奥 秘的同时形成社会责任感。本文根据笔者多年的教学经验,就 如何提高高中生物课堂教学质量提出几点建议。 相似文献
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教师在生物学教学中运用手绘简图教学,方法简单,效果直观,有利于吸引学生的注意力和提高教学质量.利用手绘简图教学不仅能增加教学趣味,活跃课堂气氛,还能增加学生对知识点的理解.在血液循环的教学中,教师借助手绘简图将生物功能与生物结构结合起来学习,能起到事半功倍的效果. 相似文献
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新课标要求学生在教学活动中处于主体地位,因此,衡量一堂初中生物课的质量,不在于教师在课堂上的讲授如何精彩,而在于学生是否真正参与到教学活动中来。因此我们必须更新教学理念,以学生为主体,密切关注学生在课堂内外的表现,改进教学过程,构建生物教学的新景观,更好地展现初中生物教学的生机与活力。在日常生物教学中通过开展小组合作的方式进行教学,学生的注意力、人际交往能力、思维创造能力得到明显的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
学生注意力的集中程度直接关系到语文课堂的教学效率。在教学中发现,学生注意力不集中的问题尤为突出,长此以往不利于学生的发展。所以,只有提高学生的注意力才能保证课堂教学的有效性。主要探讨了提高小学语文课堂学生注意力的有效策略。 相似文献
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李秀梅 《山东教育学院学报》1997,(6)
在课堂教学中,要大面积提高教学质量,更好地实施素质教育,必须提高学生的学习兴趣。而这一目标的实现必须从培养学生的注意力抓起。只有引起学生课堂的注意,才能充分调动学生的学习积极性。在生物课堂教学中,教师如何才能成功地调动学生的注意,并使之保持于整个教学过程之中呢?这是一个值得思考和研究的问题。笔者在自己的教学实践中,认为主要可以从以下几个方面对学生的注意力进行培养。 相似文献
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浅议生物教学中的比喻在生物教学过程中，借助比喻的修辞手法，会使干涩、抽象、深奥、复杂、陌生的知识趋于生动、具体、浅显、简单、熟悉。因此，比喻既有利于激发学生学习兴趣，集中学生注意力，又能够降低知识难度，促进知识的迁移应用，提高课堂教学效果。１．新鲜、... 相似文献
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为了使高三生物一轮复习不枯燥乏味,复习旧知也能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和思维,提高复习效率,保证教学的有效性,本文从概念图的运用、问题教学、有效训练几方面阐述了如何开展一轮复习的有效教学。 相似文献
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王世能 《中国基础教育研究》2006,2(7):115-116
生物课程改革在全国已经铺开，新的《生物课程标准》和教材给广大教师提供了一个广阔的发展空间。作为生物学教师应提高自身素质，利用各种方式、手段，提高课堂教学质量，激发学生学习生物的兴趣。在教学过程中，应设法让学生积极参与教学活动，以多方位课堂教学吸引学生的注意力，唤起学生的思维，培养学生的创造力，这样才能培养学生的兴趣和能力，达到教学相长的目的。 相似文献
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成功的教学不是需要强制 ,而是激发学生学习兴趣。我们只有设法激发学生的学习兴趣 ,才能调动他们的学习积极性、自觉性、主动性 ,使其由学习的消极状态转化为积极状态 ,从而促进生物教学质量的提高 ,更好地实施素质教育。本文就生物教学中如何激发学生学习兴趣谈几点做法 :1 直观激趣实践证明 ,学生对生物活体、标本、模型、挂图等传统直观教具有极大的兴趣 ;而对幻灯、投影、录影、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学 ,更感兴趣。因此 ,实现教学手段现代化 ,能很好地提高学生听课的注意力 ,尤其是能引起上课容易分心学生的注意 ,使学生… 相似文献
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生物课外活动能不断培养学生的注意力，强化学生的记忆力。 在教学中最大限度地调动学生的学习主动性，培养和提高学生的注意力，强化学生记忆力，这是提高教学质量的关键所在。这就要求教师既要重视学生学习动机的激发，又要善于诱导学生的思维活动，把传授知识与发展学生的能力结合起来。生物课外活动的开展，能较好地解决这一问题。比如，在学习植物形态和植物分类的教学内容时，可将学生带人大自然中，到校园、到野外去进行教学。学生不仅观察了植物的形态结构，而且全面地了解了生态环境与生物学特性。如在学习蔷薇科植物时，学生对教… 相似文献
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非语言沟通,是指在一些特定场合,交际者不用口头语言或书面语言,而是通过身体的某种动作来表情达意的一种交际手段。在生物教学中恰当地使用非语言沟通,有利于吸引、影响学生学习注意力,有利于活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,有利于补充和强化课堂言语,促使生物课堂信息量的扩大,对提高生物教学质量,开发和利用课堂上的师生资源有着积极作用。 相似文献
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手势语言是一种非语言行为.在日常的生物教学过程中,恰当地、适时地运用好手势语言,容易吸引学生的注意力,既能把抽象的教学内容变得更直观、更生动、更形象,有效地突破教学重、难点,又可以提高学生学习生物的兴趣,使教学变得轻松.下面,我就结合自己的教学实际,简单地谈谈双手在高中生物教学中的妙用. 相似文献
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