共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
周兴 《徐州教育学院学报》2006,21(2):133-135
课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高课堂效果的一种常见的教学行为。提问是连接“主导”和“主体”的纽带，是学习与学习本对话的阶梯，是启发学生思维的重要手段。有位教育家曾经这样说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见，提问在教学过程中具有举足轻重的地位。那么，如何提高历史课堂提问的有效性呢？ 相似文献
2.
以啦啦操启发式教学为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对啦啦操教学中应用启发式教学的内涵及其现实意义进行介绍,进而探讨啦啦操教学中运用启发式教学的具体方法,研究结果表明:1)在啦啦操的教学中运用启发式教学,有利于突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高学生的创编能力;2)运用启发式教学法应突出学生的主体地位,坚持教师主导与学生主体相结合;教学模式不应固定,教学方法宜多种多样;应以发展学生的发散性思维、形象思维、创新思维为核心;3)可以采用直观启发法、问题启发法、比喻启发法、对比启发法和练习启发法进行启发式教学。 相似文献
3.
就中、日、德三国中小学体育教学的指导思想、体育教学的方法等方面进行了比较分析，指出了我国中小学体育教学的长处和不足。建议在今后的体育教学中以教师为主导，以学生为主体，提倡启发式的教法和发现式的学法，重视对学生人格的教育，促进了学生个性的发展。 相似文献
4.
一、对启发式教学的理论认识 启发式教学是指在教学活动中，教师在学生原有知识的基础上，依据学生的身心发展规律和认识规律，选择有效的教学手段和方法，充分启发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标。 启发式教学是由问题开始，经教师的引导和学生的主动思维，发展学生认知能力的过程。“启”即“开其义”，“发”即“达其辞”。这里的“义”就是具有权威的“道”；“发”就是使学生能用语言表达“道”的内涵和把握“道”的本质。“启”具有启动之意，是教师的行为，启动的对象就是学生。而“发”则是启动的目的，… 相似文献
5.
6.
在体育教学中,提问不是一件简单的事情,它涉及到提问的设计、提问的时机、提问的技巧、听取学生回答的态度、如何对学生的回答给予正确的反应及提问时需注意的问题等.因此,为了在体育教学中充分有效地利用好提问并达到预想的目的,有必要对提问进行全面的研究,使其更好地为体育教学服务。 相似文献
7.
8.
文章采用实验法、综合分析法、文献资料法等研究方法,对沈阳工业大学跆拳道课采用"启发式"教学进行研究,研究得出五个基本结论:(1)"启发式"教学在现代体育教学中不仅可行而且教学效果也优于常规的"注入式"教学;(2)"启发式"教学在沈阳工业大学跆拳道技术课教学中合理恰当的运用,有助于调动学生的积极性和主动性;(3)"启发式"教学可以在课堂上创造活跃的课堂氛围;(4)"启发式"教学能充分调动学生思维;(5)"启发式"教学有助于在教师和学生之间建立良好的师生关系。文章针对结论提出五点建议:(1)体育教师要更新教育观念,以促进学生全面健康的成长;(2)体育教师要积极广泛探索现代化的体育课堂教学新模式,以推进我国体育教育事业的发展;(3)体育教师在教学过程中要多加运用语言来引导学生在课上多动脑,多想问题,以提高学生思维能力;(4)体育教师在教学过程中区分主导与主体的关系,让学生能够主动去练习;(5)体育教师要用心去和学生沟通,在生活和学习当中随时去帮助他们解决遇到的困难。 相似文献
9.
在体育教学过程中，教与学是教师与学生的双边活动。教学的主体是学生，但是，光有学生这个主体不行，还必须有以教师为主导的教，因为教师是教学活动的设计和组织，主导着课堂教学的全过程。因此，要优化课堂教学，教师必须在“导”字上下功夫，充分发挥教师“导”的作用，促进学生的“学”，才能让学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。 相似文献
10.
在体育与健康课中实施创新教育的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
王永吉 《体育成人教育学刊》2005,21(2):36-37
上好体育与健康课的关键就是要体现创新，创新教育就是要提高学生的学习能力，开发学生的智力；创新教育应该是多样化、全面化的教学；创新教育的过程是引导学生主动学习的过程；创新教育应处理好学生主体与教师主导的关系。 相似文献
11.
12.
一、抓住兴趣点提问所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，促进学生思考理解的知识点。由此提问，可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对教学的促进作用。如小学低年级学生想象、思维能力都比较差，插图导入可以丰富想象、激发兴趣、启发思维，帮助他们理解动作。教立定跳远时，教师先出示挂图让学生观察，并提问：图中的动作像什么动物跳？它是怎样跳的？学生通过回答，加深了对动作的理解，从而为学习立定跳远奠定了基础。又如在少年拳第一套的跳步推掌教学中，学生于初始阶段已粗略地能依形体动作要求，演练“跳步推掌”这个富有刺… 相似文献
13.
随着《体育（与健康）课程课标》在全国全面推广，体育教学确立了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”理念，强调了“学生的主体地位”，力图改变重传授轻学生主体的情感体验与社会适应现象，重视激发学习积极性，培养学生的独立性和自主性。然而，在教学中却出现了“强调自主学习，忽视教师主导作用”，“整节课看不到教师的示范”，把学生在课程学习中的“主体地位”片面理解为就是“以人为本”、“以学生为中心”、甚至把国家和社会对学生的体育要求，说成是“传统学校体育思想的反映”等等。新课标后，体育教学中对“教师主导”与“学生主体”二者关系认识上的模糊现象，既是对传统教学中教师主导的“管理与领导”作用的否定，又是对教师主导的“指导和启发”作用的忽视， 相似文献
14.
《体育成人教育学刊》1996,(2)
“提问”的学问提问是体育课中常用的一种教学方法，提问的时机与方法的选择可根据课的结构来安排。课始提问是指在课的开始与准备部分中的提问，此时安排提问要视课程内容而定。如新授课的提问一般是在讲解示范前，采用启发式的提问，目的是为了让学生带着问题去学；复习... 相似文献
15.
体育教学中创造性问题的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
疑问是建构以创新为核心的体育教学的起点，问题是教学的心脏。教学实践中，有意识地编制和运用创造性问题，将有助于引发学生心理上的认知冲突，激发学生求知欲望，引起学生对体育知识本身的兴趣，进而引导学生展开积极的思维，使教学活动更加有效地指向教学目标。一、编制创造性问题应遵循的基本原则l．不必追求单一标准的答案创造性问题设置的一个基本目的是发展学生的批判性和创造性思维，形成科学态度和科学精神。所以编制创造性问题时应尽量避免聚合式提问，尤其是那些只需要用“是”或者“不是”来回答的提问，因为这些问题会剥夺学… 相似文献
16.
17.
主体性教学在体育课中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
“主体性教学”是适应素质教育的要求所倡导的一种先进的教学思想和教学方法。在体育教学中，只有充分贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，不断优化教学结构，才能发挥体育在素质教育中的作用。 相似文献
18.
前不久，有机会听了两节以新课程理念引领的地区级的公开课，一节是排球课（传、垫及串联比赛），一节是技巧课（前后滚翻加素质练习）。本以为这两节课应该有着不同的特色，然而教师排练、学生表演的成份还是过于浓重。在教学的模式和方法上也有着惊人的相似：教师讲解示范结合多媒体辅助教学，学生依据教材提问教师回答，学生分组练习，教师巡导，对练习中暴露出的问题或难、重点加以解决，学生继续完成教师布置的练习……座谈点评时，大家的评价又是那么惊人地相似：培养了学生的自学能力和合作能力，发挥了学生的主体作用，使学生成为学… 相似文献
19.
对冰上体育教学中提问的设计、时机、技巧、策略以及教师听取、处理学生回答问题的技巧、策略和提问时常出现的错误进行全面的探讨,旨在全面掌握和运用提问的策略,充分发挥提问在教学中的作用,为完成冰上教学任务提供保证. 相似文献
20.
<正> 教学提问是体育课中常用的一种教学方法,科学地运用教学提问可以激发学生的思维,拓宽思路;可以培养学生的语言表达能力及分析问题与解决问题的能力;还可以使教师及时获得反馈信息,有利于改进教学,提高教学质量,那么体育课中怎样运用教学提问呢? 一、要认真备课,有的放矢教师要上好课,就必须掌握教材的内容和学生的情况。一方面,教师课前要认真备课,掌握所授教材的内容,拟定授课的方法,提问的内容及时机等。比如,什么时候提问,先问什么,后问什么,都要有一个全面的考虑。另一方面,教师要充分了解学生的思想动态、性格特征、身体素质状况以及学习程度等等,以便确定提问的方式。提问时,要求学生集体回答,还是指名回答?如果指名回答,那么先叫谁,后 相似文献