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卢晓中 《河北师范大学学报(教育科学版)》2022,24(1):6-14
现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。 相似文献
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何善平 《陕西教育学院学报》2000,16(1):24-26,60
我国的初中教育基本上是以普通教育为主，其教育思想、办学指导思想、课程设置、管理体制等都是以实现普通教育的目标与任务为中心的，都是为普通教育服务的。在普通教育与职业教育相互渗透的国际教育发展趋势中，更显现我国的初中教育在内容、体制、课程设置等方面存在着许多缺陷，长期以来，存在着这样的认识误区；普通教育是升学服务的；职业教育是为就业做准备的；接受普通教育要优越于职业教育……，导致普通教育和职业教育各自独立地发展和运作，两种教育的优越性都没有得到很好的发展，一般认为，两种教育的相互融合、相互渗透是普通教育，同时也是职业教育的发展方向。两种教育的相互渗透能够相互取长补短，也有利于学生的全面素质的提高，有利于培养学生的创新精神和实践能力，本文讨论了在普通教育初中阶段渗透职业教育的很必要性，理论上的可行性和操作要求。 相似文献
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论现代职业教育的目的 总被引：12，自引：0，他引：12
现代职业教育有广义和狭义两种理解:广义上的职业教育泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动;狭义上的职业教育是指以传授或培养与社会生产和社会生活服务直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术技能和职业道德为主要内容的教育活动.职业教育的目的与普通教育的目的作为总的教育目的的两个重要的方面而存在,旨在培养和造就合乎时代与经济社会发展目标要求的全面发展的社会成员:每个社会成员所受的教育都应由普通教育和职业教育两部分有机构成,而且这两种教育是贯穿于人一生的经常性的教育活动:职业教育的主要目的是通过职业教育或培训而使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能,并树立正确的职业道德观;人的全面发展是在长期的教育-自我教育以及漫长的职业生涯中逐步展开和实现的. 相似文献
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职业教育是人力资源开发的重要途径,在国民经济和社会发展中起着重要基础作用.在各类教育中,职业教育与经济的关系最直接,与企业的联系最密切.如果说人才培养的基础在教育,那么,技能型人才和直接生产者培养的基础则在职业教育,职业教育是增强城市竞争力的强大人力资源保证.我的体会是,经济越是发展,越不能忽视职业教育,在区域教育发展中,必须处理好普通教育和职业教育的关系. 相似文献
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职业教育作为与普通教育同等重要的教育类型,承担着直接服务产业发展的重要使命。习近平总书记历来高度重视职业教育,多年来就职业教育改革发展提出了一系列新理念新思想新观点。习近平总书记关于职业教育的重要论述确立了职业教育与普通教育“不同类型同等重要”的类型定位,强化了职业教育服务中国共产党治国理政的政治功能、提供人才和技能支撑的经济功能、促公平保就业扩大中等收入群体的社会功能以及弘扬和培育劳动风尚的文化功能。在习近平总书记关于职业教育重要论述的指引下,职业教育的地位更加突出,发展环境更加友好,体系建设基本完成,办学形式更加灵活多样,促进经济社会发展能力更强。习近平总书记关于职业教育的重要论述具有重大而深远的理论、实践和时代意义。 相似文献
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发展高中阶段教育是当今世界教育发展的普遍趋势,它直接承担着为国家培养高素质劳动者和建设者的重要使命。当前在加强普通高中的前提下,正将普通高中教育与中等职业教育相结合,基础教育朝着综合化的方向发展,以妥善解决升学和就业的问题,以适应未来社会发展的需求。综合高中的产生有现实性与战略性,它的建立有利于普职渗透,科学技术的飞速发展使单纯的普通教育和同样单纯的职业教育受到了越来越大的挑战。社会和经济界需要普职渗透的现代劳动者,在普通教育中逐步增大职业教育的含量和在职业教育中逐步增大普通教育的含量是一种必然的选择;… 相似文献
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尔肯江·吐拉洪 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2010,1(1)
教育承担着人才培养、文化传承、知识创新和服务社会的伟大使命,现代社会中,教育是实现人的生存与发展的最基本途径和手段。职业教育是教育事业中与经济社会发展最贴近、影响最直接的部分,是培养实用性、技能型人才的教育主阵地, 相似文献
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以培养应用型、技能型人才为目的的职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,它有别于培养学科型人才的普通教育,与经济社会发展联系最直接、最紧密.但目前我国职业教育现状不乐观,且鱼龙混杂,教育不规范,有的甚至以"拿本、取证"为目的,不注重教育教学、师资力量薄弱、学生学习动力不足等情况普遍存在. 相似文献
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职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。基于类型教育定位,加强职业教育人才贯通培养是我国构建现代职业教育体系、完善职业教育人才发展通道的重要途径。新时期统筹中职教育和高职教育资源,落实职业教育人才贯通培养,必须明确其原则,即坚持培养目标的层次性、能力培养的贯通性、职业素养的一致性、培养模式的整体性。针对当前我国中高职人才贯通培养方面面临的培养目标和教学标准割裂、专业体系衔接不畅、课程体系匹配度低、人才培养质量评价体系脱节等关键问题,需要从整体上规划中高职人才培养目标和教学标准、构建中高职专业建设协同机制、一体化设计中高职专业课程体系、增强中高职人才培养质量评价衔接力度等方面着手推动解决。 相似文献
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随着现代科学技术向现实生产力的加速转变,社会对于应用型人才的需求越来越多。职业教育以培养应用型人才为出发点,现代科技的发展与应用,将为职业教育的发展带来机遇。同时,由于市场的完善、竞争的日益加剧,社会对人才的要求也越来越高,这又使职业教育,尤其是传统职业教育面临巨大挑战。 传统职业教育是按照普通教育的模式建立的,在教育理念、教 相似文献
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现代职业教育体系构建的理性追问 总被引：8，自引：0，他引：8
现代职业教育体系的构建必须在对职业教育的规律和本质深入研究的基础之上把握以下三个基本问题。一是技能(教育)与技术(教育)的内涵。技能与技术是伴生和互动的,因应技术进步而同步提升的技能,使得基于动作难度增大的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技师和高级技师的技能教育,与基于知识含量增加的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技术员和技术师的技术教育——另一种形态的技能教育,都将伴随技术的发展而递升,技能不是层次概念而是类型概念。二是中等职业教育与高等职业教育的异同。中等职业教育与高等职业教育是同类型不同层次的教育,从培养经验层面技能型人才的中等职业教育,到培养策略层面技能型人才的高等职业教育,会因循技能要求递增的规律而递升,层次是职业教育得以发展的空间。三是职业教育与普通教育等值。职业教育与普通教育是同层次不同类型的教育,具有两个或两个以上学习地点的职业教育,跨越了传统的普通教育的范畴,肩负技能型人才培养重任的职业教育,具有不可或缺性和不可替代性的本质,类型是职业教育赖以生存的基础。 相似文献
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现代职业教育作为一种教育类型,具有和普通教育相区别的显著特点,因此,在师资要求上也比普通教育更高,从而导致职业教育的师资培养更加困难。民国时期合格职业师资一直比较缺乏,如何有效地培养职业科目师资一直困扰着教育当局,虽然当局也采取了多种措施,但是从整体上合格职业科目师资短缺的现象没有大的改观。考察民国时期师资建设活动,其中的经验和措施值得我们进一步深思,也为我们今天发展职业教育面对相同的问题提供了一种思考和探索的历史依据。 相似文献
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职业教育是以就业为导向的教育,职业是个体接受教育的结果。职业教育的主要任务是培养生产、管理和服务第一线的技能型人才。作为不同于普通教育而富含 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
<正>一、加快发展现代职业教育是提升国家竞争力的重要破解途径高素质技能人才培养是实现强国梦的重要基础。现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向国民经济各部门、各行业生产服务一线,培养应用技术和技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。加快发展现代职业教育,能为实现中国梦提供人才和技术支撑。现在我国已进入快速发展时期,教育及职业教育制约着国家的竞争力。如何让教育,尤其是职业教育从"制约因素"转 相似文献
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卿中全 《高等工程教育研究》2018,(2):195-200
新加坡的职业教育是世界上最成功的案例之一。新加坡的职业教育与经济社会发展相伴而行,整体上经历了三个发展阶段,即为劳工密集型制造业培养技术工人、为技术密集型产业培养高技能人才、转型发展形成完善体系。新加坡通过职业教育与普通教育的"分流教育"制度改革、应用学习教育模式改革、全民终身学习的继续教育与培训等重大改革创新,在"教育立交桥"、产教融合、院校建设、政府支持等方面形成了职业教育的鲜明特色和经验,对我国发展世界水准的现代职业教育具有借鉴意义。 相似文献
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现代国民教育体系中职业教育的定位 总被引：6，自引：0，他引：6
职业教育与现代国民教育体系具有交叉相容关系.以职业学校教育为主体的职业学历教育是现代国民教育体系的重要一翼.它与普通教育分工协作、相互补充,共同为我国公民的成长和发展提供公共教育服务,为我国经济与社会的发展提供人才后援.职业培训总体上不属于现代国民教育体系的组成部分,但其培训成果可以通过中介性的评价认可体系直接或间接地融入现代国民教育体系的相应层次和类型之中.现代国民教育体系中的职业教育应当有完整的类型和层次,形成健全的体系. 相似文献
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黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家,是我国近代职业教育的创始人和理论家。黄炎培的教育为生产服务、按需施教、注重效能的人才经济培养观、以及教育的价值为促进人类社会进步等观点对当今我国高职教育的发展具有重要的指导意义和启示。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,在为社会生产服务和促进经济增长方面发挥着越来越重要的作用,高职教育的改革和发展成为我国教育发展的重点之一。文章根据黄炎培职业教育思想阐述了我国高职教育在发展中存在的问题及解决对策。 相似文献
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发展职业教育是提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁，也是振兴经济的必由之路。1996年5月15日八届全国人大第19次常委会通过的《中华人民共和国职业教育法》，是我国职业教育发展史上的一座里程碑。《职教法》的涎生，从宏观上为职业教育的健康发展创造了一个良好的法律环境，这对于推动我国职教改革和发展，提高劳动者素质，培养大批急需人才，促进社会主义现代化建设，具有强烈的现实意义和深远的影响。一职业教育包括职业学校教育和职业培训两个方面。职业教育与普通教育相比，一个鲜明的特点就… 相似文献