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1.
图示理论是一种重要的教学理论,对大学英语教学有指导作用。本文阐述了图示理论的内容,并通过事例说明在教学中如何运用图示理论来指导大学英语阅读教学实践,目的是使学生能运用已有的知识和经验解决新出现的问题,掌握阅读方法,以提高学生的英语阅读能力。 相似文献
2.
在深化教育改革,大力推进＂素质教育＂的今天,＂教会学生学会学习＂已成为一种必然。在数学教学中对学生进行阅读能力的培训,是教会学生学习的必要途径。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高学生数学学习的效率。下面我从阅读的必要性、教师应该如何指导学生阅读、学生自己应该怎样阅读三方面进行探讨。 相似文献
3.
李丽 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):172-173
阅读是多种知识与能力的结合.本文将图示模式与俄语阅读的本质相结合,提出一种新的教与学方法,试图找出提高学生阅读能力的新途径. 相似文献
4.
在英语专业教学中,阅读课起着非常重要的作用。阅读是学生掌握语言知识、提高语言应用能力的基础。而目前英语专业的阅读课存在许多问题,未得到充分的重视。拟从分析图示理论的角度出发,来探讨英语阅读课堂教学中应重视的问题,以提高课堂的有效性及学生的阅读能力。 相似文献
5.
图示理论与大学英语阅读教学 总被引：3，自引：0，他引：3
阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力也是大学英语四六级考试检测的一个必不可少的内容。然而,许多学生在这方面仍存在一些困难,如感到阅读材料难以理解,或者会错误地理解所读内容。尽管老师课堂上反复介绍各种阅读技能来指导他们提高阅读能力,例如：如何抓住文章大意,如何根据上下文猜测词义,如何在阅读中作出推理等,但由于学生对阅读材料背景知识的缺失,他们的阅读效果还是不理想。以图示理论为基础,我们不难发现影响学生提高阅读能力的一个重要因素,即缺乏理解语篇所要求的背景图示。 相似文献
6.
姚影会 《语数外学习(高中版)》2014,(10):28-28
高中英语必修教材每一单元的知识体例都相同,在＂Reading＂后都有一个＂Reading strategy＂,旨在为学生指出阅读文章的方法和技巧,提高学生的阅读能力。阅读技巧、阅读策略是学生有效阅读的根本保障,是提高阅读能力的前提条件。Reading strategy重在阅读方法的点拨、阅读技巧的培养、阅读策略的形成,因此在英语教学中意义重大,忽视不得。 相似文献
7.
中国学生学习外语的过程中,阅读能力被认为是一项重要的技能。然而,很多学生虽然花了很多时间和精力去改善阅读能力,效果却并不乐观。基于这种情况,该研究从图示理论的视角分析阅读的过程并提出图示理论在阅读过程中是如何发挥功能的。 相似文献
8.
中国学生学习外语的过程中,阅读能力被认为是一项重要的技能。然而,很多学生虽然花了很多时间和精力去改善阅读能力,效果却并不乐观。基于这种情况,该研究从图示理论的视角分析阅读的过程并提出图示理论在阅读过程中是如何发挥功能的。 相似文献
10.
郭永志 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):79-80
图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论.图式理论为英语阅读教师提供了一种全新的英语阅读教学理论,对英语教学有很好的指导作用.我们应该更好地把它与英语阅读教学实践相结合,更好地把它应用于教学,以提高我国的英语阅读教学水平,提高学生的英语阅读能力. 相似文献
11.
阅读能力对学生来说是一种十分重要的能力,同时是学生应该具备的重要素质。阅读能力与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识及培养自学能力等都有密切联系。因此,学生阅读能力应该成为教育的重要目标。语文教师更应该将阅读能力作为中学生一种重要能力培养,阅读能力提高非一朝一夕,而是逐渐达到的,可以从以下几个方面入手。 相似文献
12.
新的语文课程标准很注重对学生阅读能力的培养。而阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此,培养学生的阅读能力应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为初中生的一种重要能力来培养。 相似文献
13.
米轶臣 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此,学生的阅读能力,应该成为教育的一个重要的目标。特别是高中语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。 相似文献
14.
赵丽霞 《天津市教科院学报》2008,(4):76-79
学生自我提问就是在阅读过程中学生自己提出问题,是深入理解课文的一种有效策略。西方关于阅读理解过程中学生自我提问的研究形成了积极信息加工理论、元认知理论和图示理论三种理论观点。在阅读过程中。教师要在这三种基本理论的指导下,引导学生提出高质量问题、自我监控式问题和激活相关背景知识的问题,促进学生对阅读内容的理解。 相似文献
15.
在高中阶段的英语阅读教学中,教师要授之以法,把学习的主动权交给学生。指导学生认真预习,培养学生归纳理解,从而在阅读实践中不断提高其阅读理解能力。教师应结合学生的认识水平,并精心组织教学设计,采用＂三步走＂的阅读理解模式,以培养学生的快速阅读理解能力、阅读理解综合能力和知识综合运用能力,达到培养学生运用语言进行交际的能力,完成高中英语阅读教学目标。 相似文献
16.
阅读是语文教学中最重要、最基础、最常见的形式,是学生语文能力训练必不可少的组成部分。《义务教育语文课程标准》指出＂：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。＂因此,教师应该以学生为主体,运用一定的指导方法,逐步培养学生的阅读习惯以及提高学生的阅读有效性,让学生最终形成自主阅读的能力,从阅读中找到自我、充实自我,提高自己的综合素养。一、巧用期待——激发自主阅读的积极性《义务教育语文课程标准》指出＂：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂所谓 相似文献
17.
祖蕾 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):136-137
对中职生来说,阅读能力是一种十分重要的能力。阅读能力的强弱,与获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此,学生的阅读能力,应该成为教育的一个重要目标。语文教师应该将阅读能力作为中职学生的一种重要能力来培养。本文具体介绍在培养中职学生语文阅读能力方面的八个步骤,以激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,让学生养成阅读的好习惯。 相似文献
18.
英语阅读能力作为一种综合能力,不仅要求学生掌握基本的语言技能,更加注重了解不同的文化以达到获取知识、认识世界的目的。文化差异存在于词汇、句子、语篇中,对阅读产生一定的影响。教师应在阅读教学中强化学生的文化意识,增强学生＂对文化差异的敏感性＂,提高学生＂综合运用英语进行交际的能力＂。 相似文献
19.
马笑乾 《学生之友(初中版)》2011,(1):27-27
阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力？我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。 相似文献
20.
马笑乾 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力?我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。 相似文献