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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
快乐秘诀     
一百多年以前，弗洛伊德从人生命意义的角度出发，提出“快乐主义”是生命的第一原则，认为人类所做的一切奋斗都是为了摆脱自然界的束缚，最大限度地享受快乐。但如何才能得到快乐呢？人们的理解并不相同，有的追求金钱的快乐、权力的快乐、功名的快乐、刺激的快乐，还有的把快乐建立在别人的痛苦之上。除此以外，人生也有一些不十分经意的快乐，值得我们体味和寻找。放下就会快乐传说中有一个富翁背着许多金银财宝，到远处去寻找快乐。可是走过了千山万水，也未能寻找到快乐。于是他沮丧地坐在山道旁。一农夫背着一大捆草从山上走下来，富…  相似文献   

2.
善识快乐     
快乐，最简单的解释是指一个人感到幸福或满意，然而快乐的内涵极其丰富，不同的人对快乐有不同的认识和理解。因此，有些人觉得快乐可望而不可及，成天在烦恼与忧愁中生活；有些人认为快乐唾手可得、俯拾即是，每天都与快乐朝夕相伴、形影不离。《智慧的锦囊》一书中有句格言说得妙：“快乐存在于各人的喜好当中，而不在于事情的本身。拥有我们自己所喜欢的，我们便快乐，而不是拥有别人喜爱的。”我们的思想处于愉悦时刻的一种心理状态，就是快乐。有位数学家说过，快乐是在寻找真理，而不是在发现真理。英国著名学者格伦费尔对快乐的见解…  相似文献   

3.
发现的快乐     
“快乐集邮”为什么快乐，怎样才能快乐，颇值得探讨。有一个快乐的来源是：有意或无意地“发现”了什么。  相似文献   

4.
浅谈快乐体育教学中的教师和学生   总被引：5，自引：0，他引：5  
王柯 《安徽体育科技》2003,24(4):118-119
所谓快乐体育，就是让小学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验到运动的各种乐趣，逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。在快乐体育教学中，教师采用情景创设语言调动和情感交流等手段．使小学生体验快乐、创造快乐，从而激发他们的创造潜能，使快乐充实小学体育课。  相似文献   

5.
普通高校田径课改革之设想   总被引：10，自引：1，他引：9  
针对目前我国普通高校田径课不受欢迎的现象，通过资料查阅、问卷调查和访谈的方法提出：淡化田径课的竞技意识，树立健康体育、终身体育、快乐体育的思想，把以技术学习、体能训练为主的田径课改革为以快乐健身走、快乐健身跑、快乐健身跳和快乐健身投为主要内容的健身娱乐课；用教考分离的考试方法和全面合理的考试内容去检验教和学的效果，使学生在学习中体验快乐，在快乐中增进健康，从而产生对田径快乐健身的需求，在不断的需求中形成自觉锻炼身体的良好习惯。  相似文献   

6.
种植快乐     
近读香港何达先生的诗《快乐的思想》：“做每一件事情，都给它一个快乐的思想，就像把一盏盏灯点亮。砍柴的时候，想着的是火的诞生；锄草的时候，想着的是丰收；与你同行，想着我们有共同的理想；跟你分手，想着会师时候的狂欢。”于是我油然生发出“多种植快乐的思想”这个话题。谁都希望自己拥有快乐的生活，那么谁都应着力培育快乐的思想。快乐一旦形成了思想和理念，幸福的人生便有了真谛和源泉。如果说快乐是一棵树，那么：环境是快乐的土壤。无论是自然生态环境，还是社会人文环境，其优劣好坏，直接影响着人的喜怒哀乐。但切记环境…  相似文献   

7.
对快乐体育思想的理性探索与研究   总被引：2，自引：0，他引：2  
快乐体育既是一种以人本主义教育观为理论基础的体育教学指导思想，又是一个较为完整的教学方法论与教材理论的体育教学实践体系。在快乐体育正为我国广大体育教育工作者普遍认同与实施的今天，我们对快乐体育的起源发展，快乐体育对我国体育教育改革所产生的积极影响，学习与引进快乐体育应注意的问题进行全面地探索，对于进一步深化体育教育改革，普及和实施快乐体育具有十分重大的现实意义。  相似文献   

8.
快乐体育是当代学校体育教学发展的方向   总被引：4，自引：0，他引：4  
快乐体育是当代学校体育教学发展的方向莫荔珍（柳州市卫校体育教研组）随着学校体育改革的不断深比，＂快乐体育＂的观念，正逐渐地被广大教师所接受，并运用于体育教学实践，但是，人们对＂快乐体育＂的观念还把握不准，产生一些困惑，因此从多方位来探讨＂快乐体育＂在...  相似文献   

9.
“子非鱼，安知鱼之乐？” “子非我，安知我不知鱼之乐？” 两个看似弱智的家伙的问答成了中国哲学史上流传千古的经典话题。 水中的鱼快乐吗？岸上观鱼的人快乐吗？ 鱼困于水中，人不也囿于身外这个世界吗？没有谁能真正遗世独立，也就没有人能真正超脱“快乐还是不 快乐”的无聊问题。 还是鱼儿幸福，它们没有岸边人那些复杂的思想，不管水是冷是暖，只是不知疲倦地游呀游，游 到最后就真的游出了快乐。 像鱼一样一天到晚游泳的人呢？他快不快乐？  相似文献   

10.
体育教学中应重视学生的快乐体验   总被引：12，自引：0，他引：12  
快乐体验是人类情绪中的重要正情绪，是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。“快乐”蕴含在体育教学之中，通过快乐体育教学为学生创设快乐空间，让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣，使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。  相似文献   

11.
体育产生"快乐"和"痛苦"两重性释义   总被引：11，自引：0，他引：11  
余良华  肖平  张强弓 《体育科学》2004,24(10):13-16
在多元的体育文化中，不同程度地存在着通过体育运动而产生快乐与痛苦两重性的含义。主、客观体育现象表明，竞技体育产生的痛苦多于快乐；学校体育产生的痛苦与快乐保持着并存的关系；社会体育产生的快乐则多于痛苦。  相似文献   

12.
论快乐体育与心理问题的关系   总被引：7，自引：0，他引：7  
陈晓峰 《山东体育科技》2001,23(3):41-42,51
首先对“快乐体育”基本特征进行了讨论，指出快乐体育的优越性；分析教学过程中经常出现的心理问题产生的原因，结合快乐体育的优点指出克服心理问题的策略，以便提高体育教学的质量与效率。  相似文献   

13.
一、“快乐体育”的定义 　　“快乐体育”是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中“乐”则是指教师乐教和学生乐学。无论是乐教还是乐学均体现出“乐趣”也即所谓的“愉快”。“乐趣”是具有感情色彩、抽象的东西，必须有快乐的内容和质量，通常满足是快乐的根源，而快乐并非意味着一种轻松，有时则是“苦中有乐”。这主要是由学生自身的能力水平与挑战水平 (学习目标 )所决定的。 二、“快乐体育”的基本内涵 　　所谓“快乐体育”是指从终身体育与个性和谐发展需要出…  相似文献   

14.
快乐体育思想的渊源与实践探析   总被引：4，自引：1，他引：3  
运用资料的方法、调查的等方法，对快乐体育的理论来源与实践进行了探讨。结早表明，快乐体育思想最早应源于四千多前孔于“游于艺”的教育思想，近代快乐体育思想的发起与传人也不仅只限于日本。当代快乐体育思想从教学模式、教学评价、教学设计等几方面均有全面的改变，并稳步地得以发展。  相似文献   

15.
钓鱼人垂钓的目的是为了快乐，快乐来源于垂钓中的紧张与刺激。有搏击大鱼的紧张与刺激，也有单位时间钓获大量鱼儿的兴奋与刺激。笔者就曾经历过一小时擒获一百条鱼的快乐。  相似文献   

16.
本文旨在以快乐体育作为幼儿体育的基本手段，以体育游戏的形式，对纪儿进行基本体操的训练，为高水平运动队培养、挖掘较多优秀苗子。并通过快乐体育教学的实验研究，在全园为幼儿营造一个快乐的活动空间，发展幼儿的基本运动能力，增强幼儿的体质。  相似文献   

17.
试论快乐体育   总被引：19，自引：0，他引：19  
快乐体育思想是指终身体育与个性和谐发展的统一。快乐体育教学目标的核心是追求促进学生个性发展，特别注重学生在体育教学过程中主体地位的确立。体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系，强调以学生学习作为教育的基点，注意采取与学生能力相适应的方法、内容，提高学生自学自练能力，使之达到真正意义上的快乐体育。一、快乐体育论的基本内涵所谓快乐体育思想是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握，创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思…  相似文献   

18.
蓝水 《垂钓》2009,(2):18-19
冰钓，是一项快乐的与危险并存的运动。为了体验更长久的快乐，请为自己的安全多做一些准备。  相似文献   

19.
现代教育观念认为，学校教育的重要任务在于培养学生感知美好事物的能力。体育教学也是培养学生对体育运动快乐的感知过程。我们要充分认识体育运动带给人们的快乐特征，培养学生对体育运动快乐的感受能力，以利于学生更好地养成终身参加体育运动的习惯。  相似文献   

20.
试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育"   总被引：1，自引：0，他引：1  
在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。  相似文献   

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