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知识经济中高等教育扩张是否促进了收入分配平等化——来自金砖国家的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
大家普遍认为,教育机会扩张有助于促进社会流动和收入平等.以高等教育为例,随着高等教育扩张,低收入家庭的资优生更有可能上大学并完成大学教育,从而能够竞争有较高学位要求的高薪工作,这理应增加他们经济地位向上流动的机会.近年来,一些国际学者针对这一现象展开研究,以期探讨教育扩张是否有助于促进收入平等.本研究的结果表明,高等教育入学规模的大幅度扩张对促进收入分配平等的作用微乎其微,其原因主要在于劳动力市场上大学毕业生的规模虽然增加,但是其收益却在持续增长. 相似文献
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高等教育大众化在带来效率的同时,也不可避免付出公平的代价,尤其是入学机会公平问题,越发显得突出。众多研究表明,我国高等教育的大众化,导致的不是真正意义上的"大众化",而是在精英阶层的"大众化",是教育不平等下的大众化,各社会阶层的入学机会差距被进一步扩大。高等教育大众化并没有实质性地增加"平等"和"公正"的内涵,反而为此而付出了公平与正义的代价。 相似文献
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收入分配机会不平等问题备受学界关注,本文从教育中介视角分析我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制.基于Roemer的机会平等理论分析框架及分位数回归方法,使用2013年中国家庭收入调查数据,研究结果表明:(1)我国城镇居民收入分配机会不平等的相对比重约为17.57％,该比重存在较为明显的年龄和性别异质性,且机会不平等在收入分布中具有"左尾"偏向性;(2)收入分配机会不平等通过教育传导的比例约为12.24％,在女性群体中这一比例更高,接近所有传导渠道总和的1/4,通过教育渠道对城镇居民收入分配差距的影响也存在明显的"左尾"偏向性;(3)在教育传导渠道中,教育数量和教育质量所占比重分别为71.60％和28.40％,且在较低收入群体中,教育质量因素所占比重相对更高.本文的政策含义如下:促进社会公平正义需以降低收入分配的机会不平等为目标导向,重要举措之一便是在提高教育回报率的同时降低居民教育获得的机会不平等程度. 相似文献
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收入分配机会不平等问题备受学界关注,本文从教育中介视角分析我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制.基于Roemer的机会平等理论分析框架及分位数回归方法,使用2013年中国家庭收入调查数据,研究结果表明:(1)我国城镇居民收入分配机会不平等的相对比重约为17.57％,该比重存在较为明显的年龄和性别异质性,且机会不平等在收入分布中具有"左尾"偏向性;(2)收入分配机会不平等通过教育传导的比例约为12.24％,在女性群体中这一比例更高,接近所有传导渠道总和的1/4,通过教育渠道对城镇居民收入分配差距的影响也存在明显的"左尾"偏向性;(3)在教育传导渠道中,教育数量和教育质量所占比重分别为71.60％和28.40％,且在较低收入群体中,教育质量因素所占比重相对更高.本文的政策含义如下:促进社会公平正义需以降低收入分配的机会不平等为目标导向,重要举措之一便是在提高教育回报率的同时降低居民教育获得的机会不平等程度. 相似文献
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精英式机会平等主张机会面前人人平等,能够容忍因为能力不同,导致起点和结果不平等。这样的平等方式会导致马太效应、机会的实质不平等和对社会正义的解构;分配式机会平等主张天赋权利,保障弱势群体权益和避免先天遗传与家庭背景对机会平等的影响。但此平等方式会导致难以操作、个体抽象化和责任与义务的错位。从精英式机会平等的角度来看,我们要注重高等教育的区域均衡,避免马太效应,重视弱势权益;从分配式机会平等的角度来看,我们要注意机会的复杂性和程序的合理性。 相似文献
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浅议我国城乡教育差距 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来城乡教育差距日益突出,主要表现为城乡教育经费分配不平等,城乡教师收入待遇差距明显,城乡学生受教育情况存在差距.为缩小城乡教育差距,应加大力度发展乡镇经济,缩小城乡差距;政府应调整教育投资体制,促进教育公平:缩小城乡教师收入差距,加强城乡教师交流;改革高校招生制度,缩小城乡高等教育机会差别. 相似文献
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美国高等教育入学机会性别平等取得的成效,与各项促进高等教育入学机会性别平等的教育立法密不可分.通过对相关立法梳理发现,美国促进高等教育入学机会的性别平等立法经历初创期、发展期与质疑期三个阶段,在立法演进过程中呈现以下特点:立法关注点与时俱进,立法内容逐步细化,立法兼顾公平与效率.这启示我国要加快高等教育法律体系建设、加强高等教育法律执行和监控力度以及切实提高大众性别平等意识,以促进我国高等教育入学机会性别平等. 相似文献
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江声皖 《中国远程教育(综合版)》2005,(13):17-19
开放教育首先是针对封闭性精英教育而言,是为减轻大众就读高等学校压力和适应社会对于高等教育毕业生需求的变革,实际上是对于学生入学条件的开放,尚只属于开放教育的初级阶段;开放教育进一步是针对"以教师和课堂为中心"的封闭性传统教学而设计,主张由学生"个别化""自主学习",这是对于具有相当学习能力的学生的开放,因而实质上也是对传统学校的教学资源的开放,但它必然是一种有限度的开放,是开放教育的自然发展阶段;开放教育的最高境界,是教育学意义上的开放,是要给基础不平等的人以平等的教育机会,因为即便以"大众化"的标准来衡量,在应该接受高等教育的人群当中,学习基础和物质基础都是不平等的,且其不平等的差距往往随着人群的扩大,而成几何级数的增长,所以,如何给这样的各类人以平等的接受高等教育的机会,便是开放教育必须要进入的、永无止境的高级阶段. 相似文献
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各阶层子女对高校科类选择的偏好与入学机会差异--基于偏好模型的解释 总被引：8，自引：0，他引：8
在对部分省份高校学生家庭所处社会阶层问卷调查的基础上,从科类角度入手,章描述了特定阶层子女对特定科类的偏好指数分布,并构建偏好模型对此做了分析。结论表明,缩小各阶层子女在不同科类中的机会差异,必须以收敛各阶层的收入差距为前提。同时,高等教育相关政策亦应做出相应调整以便为各阶层子女提供更为平等的入学机会。 相似文献
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对1990年至2010年间内蒙古城乡少数民族子女的高等教育入学机会差异变化状况的实证研究表明:城乡少数民族子女总体的入学机会差异缩小了。在入学质量上,城乡少数民族在重点本科高校的入学机会差异一直在缩小,在一般本科院校和专科院校的差异先快速缩小后有所扩大,扩大后城乡差距的表现形式变为"农村高于城镇"。这一时期,院校层次越高,城乡少数民族入学机会不平等下降得越慢。从性别差异来看,少数民族女生的入学机会明显高于男生。今后应继续通过各种措施,提高农村少数民族子女的入学质量,缩小城乡少数民族子女在高等教育入学机会质量上的差异。 相似文献
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建国以来,女性的社会地位有了翻天覆地的变化,女性的教育程度也显著改善,但由于历史形成的重男轻女思想的影响,男性和女性在接受教育上的巨大差距,仍然是我国的一个基本国情。试图从纵向和横向两个维度来分析建国以来我国女性高等教育入学机会的发展变化情况,分析得出造成女性高等教育入学机会的不均等的根本原因在于我国目前存在的城乡差距。城乡差距不消除,由城乡差距造成的经济差距、观念差距就会一直存在,女性就很难真正享受到与男性平等的接受高等教育的机会。 相似文献
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基于1998-2021年我国高考分省录取数据,从高等教育总体、本科和一本等三个维度分析高校扩招政策实施24年间的省域高等教育入学机会与省际不平等的状况及其变化趋势。采用当年入学率测量省域高等教育入学机会,发现省域高等教育入学机会呈现明显的“模式化”特征,表现为低录取、较低录取、中等录取、较高录取和高录取等五个模式,且各模式省份的当年入学率均值均呈快速上升趋势。采用基尼系数和泰尔指数测量高等教育入学机会省际不平等,发现高等教育入学机会总体、本科和一本入学机会的省际不平等程度均较低,但近年来有扩大之势。因此,建议依据各省份的当年入学率精细化调整高等教育入学机会的区域倾斜政策,并重点改善本科和一本层次高等教育入学机会的省际不平等。 相似文献
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高等教育应平等地向一切人开放 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育是人类持久发展的重要手段，因而也是人人都应该享受的基本权利。半个世纪来，世界高等教育最主要的变化是数量上的增长。据联合国教科文组织的统计，全世界大学生入学人数在过去的５０年中增加了５倍多。然而，国家之间、地区之间，在就学机会方面的不平等现象依然存在，发达国家与发展中国家和贫穷国家之间的差距仍在拉大，即使在发达国家内部，由于社会经济阶层的分化，受高等教育机会的差别也有进一步扩大的趋势，更不用说全球妇女及其他一些“特殊目标群体”的人，如少数民族人口、残疾人以及低收入家庭的农村地区的处境不利群… 相似文献
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教育公平是社会公平的基础,高等教育入学机会是衡量教育公平水平的重要指标。我国高等教育入学机会因学生个体间家庭经济状况的差异、省区间教育经费配置的差异、中央政府对不同高校经费投入的差异而呈现出学生个体间入学机会不均、高校招生名额省区间分配差别较大与地区间招生录取分数线不一致等问题。从国家财政促进政策的角度看,需要各级政府加大基础教育的投入力度,缩小基础教育质量差距;多渠道筹集高等教育发展资金;优化高等教育投入模式;建立健全高等教育财政转移支付制度,推进高等教育入学机会日趋公平。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的逐步建立,我国正处于一个社会转型的过程中,发展处于关键时期,改革处于攻坚阶段。对高等教育来说,也同样如此,它的平等问题日益成为人们的热门话题和关注的焦点。因此,如何正确认识高等教育改革中出现的教育平等问题,是教育管理工作者应当关注的问题。本文就我国高等教育平等的主要表现及对策思路作一简要分析。 一、 当前高等教育不平等的主要表现 1.经济阶层差异导致高等教育机会的不平等 经济收入差异明显,富有阶层与贫困阶层之间差异悬殊的存在,导致贫困家庭的学生获得高等教育入学机会,接受高等教育以及毕业… 相似文献
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本文基于北京大学“中国家庭动态跟踪调查”2010年数据,使用多层线性交互分类模型,结合分省定额的高考录取制度,探讨高等教育扩招政策对入学机会分配均等化的作用。结果表明,高等教育入学机会存在显著的省际差异,高等教育扩招对入学机会均等化的影响表现在：首先,扩招中断了自高考恢复以来的地区间入学机会差距持续扩大的趋势;其次,扩招虽然缩小了高等教育发达地区内部的城乡差距,但非均衡的扩招又间接扩大了全国总体的城乡高等教育入学机会差距;此外,性别间的入学机会差距在扩招后显著缩小,父母文化资本在代际间的传递一定程度上被削弱。 相似文献
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改革开放以来,我国收入分配出现不平等成为经济增长的副产品或不争事实.假定努力既定,收入分配不平等是一种"坏"的分配,是由"不合理因素"导致,包括二元经济、经济发展转型、政策制度等宏观层面因素和机会不平等、资强劳弱等微观层面因素.这些因素部分回答了我国收入分配不平等原因,但存在着诸多不足,如缺乏对资本收入、低收入阶层和穷人的研究,忽视不同所有制之间的收入不平等等.为此,在实证分析与规范分析、经验研究与理论研究上必须结合我国特有国情开展进一步研究. 相似文献
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