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以"三个代表"重要思想为指导开创电大教育新局面——纪念邓小平同志批准创办电大25周年 总被引：7，自引：0，他引：7
陈至立 《中国远程教育(综合版)》2003,(5):5-6
党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,其教育发展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系,人民享有接受良好教育的机会,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。这是新时期我国教育改革和发展的行动指南,各级各类教育都要围绕全面建设小康社会的奋斗目标开展工作。远程教育是构建学习型社会的重要手段,我国的广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统,是我国发展远程教育的骨干力量,要在建设现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会中发挥重要作用。邓小平同志25年前亲自倡导并批准创办广播电视大学… 相似文献
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目前,我国正在建立终身教育体系,而终身学习资源的开发与整合是建立终身教育体系、构建学习型社会的重要基础。为此,我们应采取开放各级各类学校、注重家庭资源利用、完善社区教育服务等措施,努力开发和整合各种资源,尽快形成立体化的终身学习资源网络。 相似文献
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陈至立 《现代远程教育研究》2003,(1):5-6
党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,其教育发展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系,人民享有接受良好教育的机会,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进入的全面发展。这是新时期我国教育改革和发展的行动指南,各级各类教育都要围绕全面建设小康社会的奋斗目标开展工作。远程教育是构建学习型社会的重 相似文献
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自治区成立50年来,石嘴山市教育事业得到了快速发展,教育规模不断扩大。各级各类学校已由解放初期的84所发展到现在的264所,在校生由不足万人增加到145844人。全市教育水平明显提高,教育质量稳步上升,各级各类教育蓬勃发展,为创建学习型石嘴山、构建终身学习、全民学习的国民教育体系、培养各级各类人才、促进全市经济社会协调发展作出了重要贡献。 相似文献
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建设学习型社会：
目标和前提
1.学习型社会的重要特征是全民学习、终身学习构建这样一个全民学习、终身学习的学习型社会,教育体系无疑将有重大的调整。如果说学习型社会总的目标是全民学习、终身学习,那么,实现这一目标，就需要现代教育体系作为支撑。 相似文献
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实施教育信息化工程,需要积极推进教育互联互通。教育互联互通,不仅有必要性,而且具有紧迫性和可行性。在教育信息化工程带动下,建立健全远程开放教育体系,县区、乡镇以至村寨纵向衔接、横向联通,搭建起终身学习的“立交桥”,并且通过整合各种教育资源,形成各级各类教育和谐高效运转的机制和渠道,充分满足全民终身教育需求,教育面貌就将发生根本的改变。 相似文献
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构建服务全民终身学习的教师教育体系，是新时代新形势下提升我国教育质量、推进教育现代化、促进教育公平的客观需要，也是实施乡村振兴战略的重要内容。为加强和改进教师队伍建设，我国有关部门相继提出改革意见，实现教师教育体系基本建立，教师培养培训体系进一步健全。构建服务全民终身学习的教师教育体系，一是有利于提升国家教育质量，二是有利于推进乡村振兴战略实施，三是有利于促进区域教育公平。构建服务全民终身学习的教师教育体系，具有重要意义。对此展开了分析，并提出优化措施，旨在为有关高校提供参考。 相似文献
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不少教育界专家在近日于杭州举行的“2008全民终身学习活动周建设学习型社会论坛”上发言说,打造终身教育体系需要社会各界共同努力。北京教育科学研究院副院长吴晓川说,终身教育体系就是把人的一生作为教育对象,实现各类学历教育之间、学历教育与非学历教育之间的纵向衔接和横向沟通,学校教育和社会教育相互通融、相互参与,各级各类学校面向社会开放,为居民提供丰富的教育和学习服务的教育体系。 相似文献
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《职业技术教育》2007,(24):16-16
我国学校教育与社会培训沟通及衔接的路径选择我国采用的是中央集权制教育管理体制,学校教育与社会培训从中央到地方都分别归不同的部门管理,所以在各级各类学校教育及其与社会培训之间存在明显的"封闭"和"割裂"现象。针对这一情况,华东师范大学教育学博士后吴晓义教授近日撰文指出,在我国,实现学校教育与社会培训的相互沟通及衔接的较为合适的路径,是将国家的行政干预与市场调节作用有机地结合起来。具体来说有三种方式:一是建设开放式学校教育系统。在改变目前各级各类学校教育互不沟通的状况的同时,努力把教育世界与生活世界结合起来。二是建设多元化社会培训系统。要对社会教育资源进行整合,还要特别注意职业培训体系的拓展和完善。三是建设制度化终身学习保障系统。从终身学习管理系统建设、终身学习法律支持系统建设和终身学习认证系统建设三方面入手。 相似文献
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我国终身教育体系和学习型社会的构建已经成为必然发展趋势,构建学习型社会要求在终身教育理念指导下进行全民学习和终身学习。高等教育担负着培养人才、创新知识,传承科学文明的神圣职责,在构建终身教育体系和学习型社会过程中担负着重要使命。我国高等院校在终身教育和学习型社会的构建中面临诸多挑战,必须通过革新教育观念、科学自我定位、重构高等教育体系、建立多样化的高等教育结构、大力发展继续教育等方式,对高等教育面临的诸多挑战做出理性的应答。 相似文献
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构建职业教育"立交桥"是推动终身教育体系建设的重要纽带和"突破口"。在终身教育视域下,职业教育"立交桥"的基本架构应由"一个目标、两条干线、三种要素"组成,其中"三种要素"指不同本质内涵教育形态、不同类别学习成果和不同理念学习方式。为推进职业教育"立交桥"的构建,从而为搭建完备的终身教育体系提供有力支撑,应以资历架构体系为支柱,促进不同本质内涵的职业教育间的沟通;以个人学习积分卡制度为基石,推进不同类别学习成果的职业教育间的互认;以混合式学习方式为阶梯,促进不同理念学习方式的职业教育间的融合。 相似文献
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《贝伦行动框架》由联合国教科文组织第六届国际成人教育大会各参会方共同商议提出,对世界各国成人教育的改革与发展都具有十分重要的意义。改革中的我国成人教育可从中获得理念、政策与立法保障以及形式和内容等方面的启示,进而对我国学习化社会环境、终身教育体系以及构建学习型社会产生积极影响。 相似文献
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阎常钰 《天津职业院校联合学报》2004,6(2):3-5
党的十六届三中全会把构建终身教育体系作为全面建设小康社会的目标之一.进一步深入开展社区教育,是各级政府搞好社会主义精神文明,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展的重要工作.天津市和平区通过试点、全面启动、深化发展和提高四个阶段,创造性地探索出不断提高认识,坚持正确的工作原则与工作方针,充分利用教育资源,不断提升工作目标的新思路,完善了全民学习新体系,取得了教育与经济、与社会紧密结合和地区精神文明建设工作的新突破. 相似文献
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许旭 《湖南广播电视大学学报》2006,(4):11-14
新课程教学改革对我国基础教育乃至整个教育的发展产生了深远的影响,职业教育必须适应教育改革的需要,必须树立与我国时代发展相适应的职业教育观念;在教学方法上,促进学生学习方式的变革;课程建设应强调职业性与非职业性的统一,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合;树立为学生终身发展服务的理念,处理好就业与创业的关系,在培养专业技能的同时注重创新能力的培养;建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 相似文献
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在终身学习型社会的构建过程中,继续教育担负着举足轻重的作用;同时,普通院校的本科教育也会遇到各种各样的冲击,整个教育结构也面临调整的问题;本文从分析继续教育和普通高等院校的本科教育之间的关系入手,对正确处理两者之间的关系做了尝试。 相似文献
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构建服务全民终身学习的教育体系是中国教育现代化的一项重要任务。社区教育作为服务全民终身学习的重要依托,近年来取得了多方面的新进展。学习型自组织成为社区教育的新兴主体,一方面通过学习型自组织可以将资源转变为社区教育供给;另一方面通过学习型自组织能够开发居民终身学习需求。在学习型自组织发展的推动下,社区层面初步形成了服务全民终身学习的教育体系。为进一步促进社区教育的发展,应将发展学习型自组织作为社区治理绩效考核的重要内容之一;在社区终身学习中采取志愿服务“银行”活动;在条件成熟的社区积极开办社区学院;促进社区教育与学校教育、远程教育等有效衔接。 相似文献
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当代终身学习概念的本质特征及其理论发展的国际动向 总被引：11，自引：0，他引：11
近年来终身学习的概念逐渐受到社会各界的关注，那么何谓终身学习?终身教育和终身学习理念所蕴藏的基本内涵又有什么不同?为什么围绕同一个概念会出现两种不同的表述?终身教育的地位又为何有逐渐被终身学习所取代的趋向?关于这一问题目前仍还处在一种较为模糊的认识状态。而对基本概念的理解和认识不清，则将在很大程度上影响了上述理念对实践所产生的指导作用。因此对终身学习与终身教育的关系及其蕴涵于概念之中的本质特征作一番梳理和研究则实属必要。 相似文献
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刘晓平 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):1-4
建设开放大学是高等教育大众化的重要组成部分,是积极推动构建终身教育体系的重要表现。为了加快推动开放大学的建设步伐,电大系统必须正确认识电大本身就是开放大学,开放大学是电大的升级版,开放大学的呈现形态具有阶段性特征,开放大学的认定标准应该是理念、手段与功能三者的统一,办开放大学并非电大的专利,电大建设开放大学要走差异化发展的道路等问题,从而增强建设开放大学的自信心,加速电大系统的转型升级,推动建设学习型社会的发展。在发展策略上,要积极推动终身教育立法;举开放大学之旗,占终身教育之位;对系统进行彻底改革,再造系统新优势;打造集硬件、软件、办学项目、学习资源、师资队伍、运行机制于一体的信息化服务平台。 相似文献
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关于建设终身教育体系评价指标体系的基本框架研究 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育体系是在传统教育体系基础上演化而来的,目的是建设学习型社会。根据教育体系发展的内在逻辑以及各个阶段教育体系组织系统特征和突出问题,建立终身教育体系演化模型,并按照终身教育体系建设过程评价的基本内容,构建建设终身教育体系评价指标体系的基本框架。 相似文献