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1.
张琼 《当代教育理论与实践》2012,(3):67-69
节奏的训练是视唱练耳教学的一项重要内容。在高师视唱练耳节奏教学中,运用各民族的音乐素材、特别是将远缘关系的民族音乐进行对比训练,发展学生的音乐听觉,丰富学生的音乐语汇,使他们了解民族音乐文化内涵,是非常必要的举措。 相似文献
2.
高珊 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
视唱练耳在音乐教学中是一种基础的教学方法。我国少数民族众多,民族音乐资源也是十分丰富的,在民族音乐教学中,合理的运用视唱练耳教学方法,对民族音乐以后的发展道路上起着至关重要的作用。民族音乐与视唱练耳教学模式相融合,能够继承和弘扬我国的民族文化,有利于培养学生的音乐审美感,在教学的过程中,还能拓宽学生的听觉视野,在音乐学习中积累大量的音乐词汇。 相似文献
3.
沈六英 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
在初中音乐教学中,教师要引领学生欣赏不同民族音乐作品,让学生了解多元的民族文化,增强自己的音乐感知,提升自己的审美素养。本文主要从营造欣赏环境、传承多元文化、创设文化氛围等角度阐述增进民族音乐欣赏教学的有效策略。 相似文献
4.
正小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分,有利于培养学生感受音乐和欣赏音乐的能力。欣赏教学能使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品,初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家,丰富学生的感知力,扩大音乐视野,最终达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。一、以聆听为欣赏手段,以审美为目标在欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,引导他们主动投入欣赏活动,引导他们用心 相似文献
5.
《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
在音乐教育中,视听练耳是一门基础性的课程,也是学生掌握音乐结构语言的一种方法。但是,如何能够使我国民族音乐在视唱练耳教学中得到有效的运用,并提升民族音乐教学在视唱练耳教学过程中的作用,一直是一个值得教育者不断研究的话题。本文主要探究将视唱练耳教学作为重点,民族音乐在其教学过程中的运用,使视唱练耳的教学结构得到完善,并使其综合水平得到提升,使我国音乐教育者能够得到一定的帮助和借鉴。 相似文献
6.
阮中秋 《黄河之声(科教创新)》2017,(12)
视唱练耳教育是高等师范学校音乐专业的一门基础课程,意义重大,能够为接下来的音乐专业学习以及日后从事音乐教学奠定坚实的基础。民族音乐作为伴随人们日常生活的一种音乐,能够很好地培养学生的音乐素养,同时还承担着传承民族文化的重任。本文就从民族音乐的概念出发;分析了民族音乐教育目前在高师视唱练耳教育中的现状,介绍了民族音乐教育在高师视唱练耳教育中的重要性;并提出了几点推进高师视唱练耳教育改革的措施,以提高视唱练耳教育对学生音乐水平的影响,同时传承民族音乐,提高学生的民族音乐素养,增强民族自信心,具有重要的教育意义。 相似文献
7.
郭雪莉 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
在音乐专业的教学模式中,视唱练耳是一项基础性的训练内容,只有掌握好视唱练耳的方法,才能够帮助学生对音乐结构有着更为完善的理解。传统的视唱练耳模式主要是以西方的内容为主,因此在针对视唱练耳的教学模式进行改革的过程中,结合民族音乐的视唱练耳模式被开发出来。本文从声乐教学的角度出发,探讨了视唱练耳教学的关键点,同时结合了民族音乐的内容,希望促进视唱练耳教学的进一步发展,以供参考。 相似文献
8.
在中小学音乐教学中如何将民族音乐教材和教学改革相契合，使学生在兴趣中主动欣赏和接受民族音乐文化，是每个教育工作者都关心的问题。下面就此谈一些笔者的体会。一、将民族音乐教材与现代教学相结合，并赋予时代新内涵。民族音乐教育，不仅是让学生学习、了解民族音乐，更重要的是培养学生的民族审美观，加强学生的民族意识和民族精神。民族音乐教材一般包括民歌、民族器乐曲、戏曲音乐、说唱音乐和以民间音乐为素材创作的现代音乐等。它们以不同的艺术形式，体现了中华民族特有的审美习惯和审美观。从美学角度讲，我国民族音乐主要讲究… 相似文献
9.
侯卓君 《黄河之声(科教创新)》2019,(12)
随着新课程教育的不断改革,对民族音乐教学提出了相应要求标准。其中明确提出在教学过程中要提高对视唱练耳教学的重视,并加强民族音乐思维的培养和提升。民族音乐可以说是音乐教育中重要组成部分,并且也作为一项重要教学内容。在民族音乐教学过程中,其视唱练耳教学也凸显的尤为重要。不仅可以有效加强学生民族音乐思维的培养和提升,同时还可以促进民族音乐有一个更好的发展。因此,本文针对于视唱练耳教学中的民族音乐思维进行了详细分析探讨,希望对相关音乐教育工作者有所帮助和指导,仅供参考。 相似文献
10.
视听练耳训练有着极其严密的逻辑思维性和技能实践性,历来被音乐教授者所承认和重视,是高等音乐教学的必修课程.在民族音乐审美环境下进行视唱练耳练习和教学不仅仅能激发学生学习民族音乐的兴趣,提高学生学习民族音乐的能力,而且能一改之前以西方音乐理论为范本的学习模式,为我们的视听练耳教学注入民族的、母语系的元素,奠定母语系音乐的文化基础. 相似文献
11.
黄潇枞 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
视唱练耳作为音乐基础学科,是音乐学习和训练中的必要环节。传统的视唱练耳教学模式一般都比较注重基础技能训练而忽略了其对于音乐感知和审美能力的培养。笔者认为,在音乐审美中,感知、体验、表达三者之间层层递进相互关联,本文试图以音乐审美层次递增的角度探讨新型视唱练耳课程教学理念,使之能从单纯的视听技能训练提升到对音乐感知力和审美能力的培养,让学生们带着体验与欣赏的方式感受音乐并进行学习和训练,改善学生们对于学习此课程乏味、畏难的心态。 相似文献
12.
在音乐教学中,指导学生对经典音乐作品的欣赏是进行审美教育的最佳方式。经典音乐作品中的美是全方位的、立体的,不同阶段的学生对作品中美的感悟是不同的。音乐作品的欣赏要结合学生生活实际,老师要在学生的心灵和作品之间搭一座桥,通过这座桥学生和音乐作品进行交流,让音乐走进学生的心田。所以,在音乐教学中,老师应通过指导学生对音乐作品形象的感受、了解、体验来学习音乐家创造美的音乐语言、表现手法和表现形式,从而陶冶学生的情操,用美好的音乐塑造美好的心灵,磨练美的性格,使美的人格得到完善。 相似文献
13.
视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课,它融音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体,是一门技术性、艺术性和师范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质,开发音乐潜能,发展音乐才能,促进音乐全方位能力发展的任务。在实际教学中我们发现,许多学生对视唱练耳课学习感到困难,缺乏足够的自信心,存在紧张、畏惧、自卑心理,从而影响了其音乐能力及音乐活动行为的拓宽和发展。因此,在视唱练耳教学中培养学生的自信心,对于排除学生学习心理障碍,开发音乐潜能,促进音乐综合能力的形成和发展具有十分… 相似文献
14.
李娜 《黄河之声(科教创新)》2019,(1):58-59
纵观以往我国师范类中职院校的音乐视唱练耳教学,通常习惯于进行上下音听辨亦或是节拍训练,至于视唱和旋律方面则多数使用的都是国外音乐作品,对于民族音乐元素则长期予以忽视,不利于传承发展民族音乐事业,同时更不利于培养素质高超的幼儿音乐师资队伍等。所以说,作为一名优秀的中职音乐教师,理当在时刻凸显民族音乐重要地位的同时,在平常视唱练耳课堂中贯穿融入更多优秀的民歌作品和相关音乐元素。本文则旨在强调加强民族音乐元素应用力度的重要性,随之探讨现代中职视唱练耳课融入民族音乐元素的妥善策略。 相似文献
15.
梁栋 《黄河之声(科教创新)》2018,(12)
本文从明确视唱练耳教学目标、高效整合民族音乐资源、注重民族音乐教师引入、创新视唱练耳教学方法四方面重点探讨视唱练耳教学中融入民族音乐的方法,旨在为高校声乐教育者提供一定的借鉴,更好的提高高校视唱练耳教学实效性,达到拓展学生音乐思维空间的效果。 相似文献
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视唱练耳学科,自20世纪30年代从西方传入我国以来,长期采用以西方音乐教育体系为中心的教学模式。作为研究少数民族音乐及音乐文化为主的中央民族大学音乐学院,将少数民族音乐内容纳入视唱练耳教学中,不仅可以补充教学素材,丰富教学内容,还可以更广泛地吸收少数民族丰富的音乐元素,建立多元化的视唱练耳教学模式。本文试以朝鲜族民间音乐中的"长短"在教学中的运用为例,阐述视唱练耳教学中的民族化创新。 相似文献
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视唱练耳是一门涉及到多方面综合能力的音乐基础学科。在教学的过程中,应综合运用相关音乐理论与专业技能,使之互相促进。从视唱练耳教学与乐理、声乐、身体律动、钢琴伴奏、音乐审美这几方面的结合,对教学理念和教师提出了新的要求。 相似文献
20.
杨冬梅 《洛阳师范学院学报》1999,(3)
视唱练耳是音乐专业一门重要的基础课。提高视唱练耳课的教学质量,是一个值得思考研究的问题。下面结合本人的教学实践,谈谈师范学校视唱练耳教学的看法。一、视唱练耳课的教学原则为使学生获得视唱练耳的全面技能,在视唱练耳课教学的过程中应当始终遵守以下教学原则。1．必须保证大量的音乐作品中艺术价值较高的片断或部分作为基本教材。包括世界各国优秀的民族音乐、创作音乐、少量的为掌握某种技能编写的练习,以保证学生积累丰富多样风格、韵味的音乐语言。2．始终坚持音乐基本理论、和声作曲等理论课程同观唱练耳技能训练相结合的原… 相似文献