共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
王诤 《中国科教创新导刊》2010,(23):65-65
以课程组建设方案为重点,首先对课程组的概念、设置原则、任务、负责人聘任、课程组活动等相关内容进行阐述,接着介绍了中原工学院服装学院服设教研室课程组建设的实践情况,然后分析了课程组建设的价值并指出了下一步努力的方向。 相似文献
4.
徐春迎 《宿州教育学院学报》2021,(1)
作为经济与管理类专业的基层教学组织,市场营销课程组建设的重要性已经在高校中形成了共识,但是在实际推进过程中,依然存在着诸多问题。基于大学生需求视角的调研结果显示:不同年级、专业的大学生都非常期待市场营销课程组建设,并且对教学内容、教学方法、课程实践与教学主体有特定的需求。因此,为了更好地推进高校本科市场营销课程组建设,必须充分调动教师的积极性,运用系统管理思想,强化制度安排,重点解决课程组建设过程中的激励制度,工作机制和沟通机制问题。 相似文献
5.
基于课程组的教学团队建设模式探索 总被引：3，自引：0，他引：3
本文在分析高校教学团队建设的现实困境基础上,指出课程是学科与专业、科研与教学的统一,是教学团队建设的核心内容,课程组是教学团队建设基本组织形式.分析了华中农业大学以课程和系列课程为纽带,以团队思想为指导,建设课程组制度;通过研、查、赛等机制,强化团队凝聚力,提升团队水平:坚持教学与科研结合,逐层次培育优秀教学团队的模式. 相似文献
6.
7.
杨玉真 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
《进出口报关》课程是我院国际商务专业培养学生报关职业能力的核心课程。自2008年起,课程组教师进行了基于工作过程的课程开发与建设,本文从建设过程、内容选取、表现形式等方面对课程建设与开发进行探讨总结。 相似文献
8.
为提高研究生教育质量,以“现代机械设计理论和方法”课程为例,进行了优质课程建设探索与实践。基于目前需主要解决的研究生教育实践问题,课程组深度开展教学改革实践,明确课程思政育人目标,进行课程思政教学设计,实现课程教学立德树人根本任务。创新多种教学模式和方法,构建全过程多元化课程评价体系,培养复合型创新人才。课程的建设思路经过课程组多年的教学探索与实践,取得了一定的成效。 相似文献
9.
本文介绍了畜牧兽医专业<动物营养与饲料>课程在师资队伍建设、教学改革、实验室建设、实训基地建设、教学质量监督与评价等方面的建设与探索实践,为高职高专院校教研室或课程组加强课程建设、持续改善教学质量提供参考. 相似文献
10.
工程教育专业认证强调“以产出为导向,以学生为中心”,课程目标达成是毕业要求达成评价的重要依据,课程质量直接影响人才培养质量。课程组以“信号与系统”课程为例,确定了合理的课程目标达成评价方法,将其支撑的毕业要求指标点具体化,构建了毕业要求、课程目标和课程内容之间的支撑矩阵。课程组设计教学内容、考核方式和评价细则,对“信号与系统”课程目标达成情况进行客观评价,针对达成情况提出了改进措施,以促进课程教学质量的持续改进。 相似文献
11.
12.
吴晓春 《宁波教育学院学报》2005,7(3):73-75
课程组是同一门课程的所有教师所组成的一个群体,课程组教学负责制是在中等教育新形势下,针对普遍出现的同一课程学生数达几百人,同一课程有多名老师上课,而且年轻老师和新老师比例偏多的新情况下,深化改革教研室功能建立起的一线基层教学管理组织,在教学管理上更加直接、更加具体、更加高效。在教学过程中,教学资料共享,教学能力与特长互补,实现了教师资源优化组合,在教学改革中互相学习、互相合作、全策全力。课程组教学负责制适合我国当前中等教育的实际需要。 相似文献
13.
《机械职业教育》1997,(11)
今年9月25在国家教委职教司和高等教育出版社的关心和具体指导下,第三届全国中等专业学校课程组在北京成立,并召开了第一次工作会议。 第三届全国中等专业学校课程组由语文、英语、计算机应用基础、体育、数学、物理、化学、力学、制图、金属工艺学、机械原理与机械零件、电工基础、电工学与工业电学和电子线路与电子技术等十四个课程组组成。课程组成员是经部门和地方推荐相结合的方式遴选产生的。他们是一批中专教育的专家,一共91人,平均年龄47岁,分布在全国的23个省（区、市）,27个部委、行业,85所中专学校。为了加强对课程组建设的科学指导,国家教委为每个课程组聘请顾问一人,他们都是高等院校相近专业并热心职业教育的专家、教授。高教出版社为每个课程组派请一名联络员指导工作。 相似文献
14.
15.
从改革高师教育类课程的结构与内容入手,提出了构建高师教育类新课程体系的设想,即渗透性课程、根基性课程、实践性课程、成长性课程“四大领域”;教师修养、教育理论、教学理论、教育技术、教学实践和教育科研“六组模块”;主修、辅修、讲座活动“三类课程”相结合的高师教育类新课程体系,旨在培养高素质教师、引领基础教育课程的改革与发展。 相似文献
16.
17.
课程教学改革是中职教育改革的关键任务,职业教育课程与教学的复杂性与多样性决定了中职课程教学改革难度大、任务重。宁波市鄞州职业教育中心学校针对学校存在公共基础课与专业课程脱节现象,提出了构建“中职数学+专业”的课程整合和教学改革模式,通过建立课程组、研发新教材、优化教学模式、搭建资源库等措施,进而提升学生学习信心和教师专业素养,为后续公共基础课与专业课的有效融合奠定扎实基础。 相似文献
18.
朱永新 《中国教育科学(中英文)》2014,(2):145-169
课程与教学是一组极为重要的范畴。围绕课程与教学的关系,传统的大教学论和大课程论都存在着将两者"割裂"和"错位"的表征,致使课程与教学"两张皮",互不相干。显然,这背离了教育教学的一般规律,也消解了两者的内在逻辑。课程是以家庭教育为根基、学校教育为主干、社会教育为辅助、自我教育为根本的全方位全过程。卓越课程是以最大程度地... 相似文献
19.
20.
能力导向的工科院校模块化课程体系设计与实施 总被引：2，自引：0，他引：2
杨幽红 《高等工程教育研究》2011,(3):100-103,123
本文阐述了我国高等工程教育课程建设中所存在的问题,提出了构建以能力为导向的模块化课程体系设计的思路与实施方案:在原有课程体系基础上以能力为导向按照课程内容之间的关联进行整合、重构,形成能力递进的通用能力课程模块、专业能力课程模块和综合能力课程模块,再将这些课程模块与一组灵活多样的、能满足多样化需求的项目模块对应,通过模... 相似文献