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本文通过对信息素养的内涵和结构的阐释,对中外信息素养标准的比较,提出了信息素养标准的制定建议,揭示了信息素养教育的思考视角,并进一步阐明了高校信息素养教育的应然模式. 相似文献
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阐述信息素养概念、内涵,以及国内外信息素养教育的发展,分析襄阳市图书馆开展信息素养教育的优势,探讨襄阳市图书馆对读者信息素养教育的影响,结合实际提出图书馆对读者实施信息素养教育的观念、资源、教育模式、氛围及活动的体系结构。 相似文献
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信息素养:标准、模式及其实现 总被引：10，自引：0，他引：10
信息素养能力标准作为评价个人信息素养能力、指导信息素养教育实践的指南,为在信息社会探讨信息素质提供了一个框架,具有高层次的参考价值和宏观的指导意义.信息素养模式是一种提高个人信息素养的培养模式,是个人在信息活动中所应该遵循的程序,模式的不同环节或层级与信息素养标准相对应,代表了个人信息素养能力的高低.与标准相比,信息素养模式更具有普遍性和操作性.信息素养的实现则是在信息素养标准和模式的指导基础上,在具体的操作层次上进行实践,提供提高个人信息素养、检验信息素养模式可行性的方案.三者的贯彻实施体现了宏观到微观、一般到具体的过程.本文从信息素养实现的角度,介绍、分析、比较信息素养的标准、模式以及最佳实践,以期对亚太地区信息素养标准的建立以及实践的发展有所裨益. 相似文献
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结合国内外大学生信息素养研究状况,探讨大学生信息素养的内涵及标准,鉴于我国国情及大学生信息素养现状,提出构建大学生信息素养评估体系,应从信息意识、信息能力和信息道德三方面设立6大评估标准25项子目标进行构建。 相似文献
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信息素养教学有效模式研究与实施 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过对信息素养内涵和教学目标的分析,确定了信息素养教学的有效模式——渐进分化,将信息素养先导性理论知识的传输与内化、强化信息素养知识的问题解决活动相结合的模式,并介绍了其中的关键设计与实施环节。 相似文献
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十年来我国信息素养研究述评——对信息素养研究论文的计量分析 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献计量学方法,从信息素养定义与内涵、信息素养评价标准和实践、信息素养与文献信息机构的关系、信息素养与图书情报领域热点问题的相关性研究4个方面对十年间信息素养研究论文进行全面分析,并在此基础上,指出今后信息素养研究的重点及应注意的问题。 相似文献
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信息素养评价标准研究 总被引：3，自引：0，他引：3
文章首先简要概述了制定信息素养评价标准的必要性,介绍了国外信息素养评价标准的研究进展及主要特点;其次,在回顾我国信息素养评价标准研究基础上,指出我国现有研究存在的问题;最后,通过国内外对比分析,提出我国应从宏观角度、学术角度和应用角度来规范信息素养评价标准. 相似文献
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文章采用文献调查的研究方法,针对信息素养近年来在国内外的发展情况,对高校信息素养教育、评价标准、调研状况等方面的最新研究进展进行了国内外综合对比阐述,从而看出我国信息素养与发达国家相比有一定差距,还需在不断学习、研究中进一步推进我国信息素养教育的提高。 相似文献
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文章在借鉴国内外诸多信息素养评价标准和方法的基础上,遵循科学性、可操性等原则,建立和完善了大学生信息素养水平评价指标体系,并科学地确立相关指标权重,对广州地区大学生信息素养水平进行了调查研究,以期通过更为宏观、客观的定量及定性研究结果为大学生信息素质教育改进、信息素养与其他领域交叉研究的开展提供依据。 相似文献
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从信息的角度分析国内外企业信息能力评价研究现状,概括企业信息能力评价研究存在的问题;认为无论从理论角度还是实际需要,企业信息能力的系统化评价部是迫切需要探讨的研究领域;指出信息能力的评价研究趋势正由图书情报界与管理界合流向企业管理领域发展,研究领域与规模正在扩大,研究内容正在整合与深化。 相似文献
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[目的/意义] 对国内外隐私素养研究现状进行分析，归纳总结学术界的理论建议，分析研究中存在的漏缺和不足，为后续的研究提供借鉴。[方法/过程] 对文献文本内容进行分析，归纳总结出目前学术界比较关注且有一定研究成果的主题，包括：隐私素养含义、隐私素养测量、隐私素养与其他影响因素的相互作用、公众隐私素养现状及教育策略，进一步按这4个主题范畴解析国内外研究现状。[结果/结论] 目前隐私素养的研究已有一些进展，但总体还处于起步阶段，很多不同的观点和建议需要达成共识，研究的场景和内容还需要扩展，要加强隐私素养教育的研究。 相似文献
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近年来,国外高校开始探索将信息素养教育纳入学科课程体系,从而完成专业能力掌握和信息素养能力掌握的双效成果。文章从这种课程整合的契机和可行性入手,通过抽样调查问卷了解当前高校信息素养教育的现状,汲取国内外同类研究的经验,结合具体的抽样数据分析,建构出三种与专业课程整合的信息素养教育模式。 相似文献
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国内外信息素养评价标准比较研究 总被引：9，自引：0，他引：9
信息素养评价标准是信息素养教育评价的依据,也是准确判断人们信息素养程度与水平的标尺。国外信息素养评价标准的研究已经成为热点并出台了比较成熟的各种信息素养评价标准。本文在回顾国内外主要信息素养评价标准的基础上,对比分析得知,两者在信息素养评价标准的框架结构、核心内容,以及标准的可操作性都不强上具有相同点。但两者在研制主体、规范成熟程度、图书馆在其中的地位和作用以及标准的实施方式等方面存在明显的差别。最后,文章提出为加快我国信息素养评价标准的研制,应尽快成立国家层面的管理机构,出台国家性质的通用信息素养评价标准,确立图书馆专业协会在其中的作用,完善我国信息素养评价标准的指标体系和标准的实施方式。 相似文献
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国内外高等院校信息素质教育研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在对信息素质及信息素质教育的由来与发展作概述性介绍的基础上,对国内外信息素质教育的研究进展与实施情况作了较为全面的梳理,最后对我国高校深化信息素质教育提出若干建议.参考文献6. 相似文献
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从普适技能到嵌入实践——国外信息素养理论与实践回顾 总被引：1，自引：1，他引：0
20世纪70年代,在信息技术迅速发展和信息资源日益重要的背景下,信息素养概念产生。随后,美国图书馆界率先将书目指导业务转型为信息素养教育,信息素养也成为图书馆情报学的重要研究领域。本文主要依据国外信息素养领域文献及其他相关文献,对信息素养概念、理论、实践的演进进行了比较全面的分析和总结,旨在为国内同仁从全局角度理解国外信息素养领域的各种变化,提供线索和洞见。研究发现:国外信息素养领域对早期信息素养概念进行了四种不同性质的修正及两次颠覆性改变,引进和发展了多种相关理论,包括各种流派的建构主义学习理论、各种批判理论和实践理论,实施了不同路径的信息素养教育实践;这些相互影响的发展变化导致了三种信息素养范式的出现:普适技能范式、情境化能力范式和嵌入实践范式。通过对已有范式的反思,本文提出未来信息素养研究和实践应将培养持久的信息获取利用习惯纳入考量范围。 相似文献