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论国家竞技思想及人才培养方式的变革——析《我的执教之道》的人本思想 总被引：3，自引：0，他引：3
面对竞技“重物轻人”的倾向,分析《我的执教之道》“授技育人”的训练思想及“人球皆练”的训练方式,提出未来国家竞技思想,应从“物本位”转向人物并重,更重人的“育人夺标”的思想;其方式,应转向“物”的训练与“人”的修炼相结合的竞技教育方式。 相似文献
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运用社会调查、文献分析和比较等方法,对中美两国中小学体育教学中的“教师指导方式”在教学目标、教学程序和课的结构三个方面的表现形式和特点进行了比较和分析,并得出如下结论:1.中美两国“教师指导方式”因分别受“形为主义”和“人本主义”教育思想的影响而产生差异;2.影响两国“教师指导方式”的上述两种思想本身有共同之不足;3.两种“教师指导方式”对培养“全面发展的人来讲,均有力所不及之处。 相似文献
3.
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对河南省部分全日制大学生体育生活方式的调查分析,结果显示：大学生体育生活方式的动机均以“增强体质”排到首位,但在“健身减肥”、“缓解压力”、“增加交往”等其它动机的选择上存在一定的差异;且锻炼项目存在性别差异,生活方式存在年级差异等。 相似文献
4.
《周易》中的“象”思维模式,是中国古代传统思维方式的代表,这种思维方式对中国传统文化带来的正面和负面影响都是深远和重大。这种“象”思维方式深刻地影响着中国人的人体运动方式,影响着健身气功的发展。从总体上看,健身气功的“象”思维方式具有整体性、和谐性、全息性、模糊性等特征。 相似文献
5.
聚焦于思维方式境迁,对当代中国“体育本质”重新发问。凝聚体育哲学学者在体育之所“是”与所“在”上的争议,彰显当代体育哲学论战背后的“分析式”与“存在式”2种思维方式的此消彼长。发现:左右体育哲学学者思考的是深匿于概念定义、理论阐释与争议中,以特定哲学理论为代表的思维方式,其间呈现一条从“西方逻辑”向“中国智慧”迁移与融汇的过程。古典时代的“符合论”、近现代康德之后的英美分析哲学、欧洲大陆哲学分别对古希腊竞技理念、当代体育哲学的思维方式产生影响,并产生西方逻辑下的体育哲学“分析主义—实用主义”“社会学—历史学”“现象学—存在主义”分析模式。随着西方逻辑的解释乏力与概念困境的出现,中国体育哲学汲取西方体育哲学理论成果并兼受中国传统哲学的影响,初步形成“知行合一”特色体育哲学的“智慧式”思维方式,进一步促发了对体育学与哲学关系的反思,并形成新的体育哲学概念与理论系统。 相似文献
6.
竞赛方法论若干问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
探讨了竞赛方法论中最基本同时又是最要的几个问题,解释了“竞赛”、“比赛”、“比赛方式”、“竞赛方法”等概念;认为比赛方式是项目类别的本质牲,比赛方式、项目类别、竞赛方法之间有着本质的联系与必然的制约;提出了所有竞赛方法排名通则;并对理想竞赛方法的存在与否进行了讨论。 相似文献
7.
为加快推进新时代学校体育改革,实现四位一体的学校体育目标,文章通过近三年的教学探讨与实践,从课程目标、课程设置、评价方式及竞赛体系等四个方面进行总结与完善,提出了“教会”“勤练”及“常赛”的要义,构建了“教、练、赛”一体化的教学模式。在实践中提出优选课程内容,优化教学方法;改进考核方式,促进“教”“练”衔接;建立“常赛”机制,实现“四位一体”等策略。 相似文献
8.
运动技能与学习方法的匹配性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
袁振勇 《体育科技文献通报》2010,18(12):63-64
在我国教育课程改革的浪潮中,“发现学习”以培养探究思维和创新精神的独特价值,受到人们前所未有的关注。“探究”、“合作”、“自主”也成为体育课程中大力提倡的学习方式。但是,倡导新的学习方式绝不是对传统学习方式——“接受学习”的颠覆,因为世界上没有万能的,最好的教育方法,只有灵活的、最适合的教学方法。因此,根据运动技能的不同特点,探讨有针对性的体育教学方法,才在“增效减负”的实施中具有现实的意义。 相似文献
9.
采用文献资料法对美国冬季运动项目国家队队员选拔方式进行分析,发现：美国冬季运动项目国家队队员的选拔方式主要分为两大类,即基于刚性标准的“以往战绩”“运动员排名”“选拔赛成绩”等选拔方式和基于柔性标准的“组建训练营”“自主选拔”等选拔方式;在队员选拔中充分考量各选拔方式的优缺点和各项目的特点,在优中选优、积极营造公开透明选拔环境的同时兼顾运动员的合法权益与合理诉求。结合实际提出对我国的启示：在国家队队员选拔中减少主观因素的影响,基于运动项目的实际情况,在兼顾选拔过程人性化的同时建立健全选拔工作监管机制。 相似文献
10.
儒家文化作为中国传统文化的主流文化,对东方民族的思维方式和行为方式产生了深远的影响,儒家的“武备”思想“、天人合一”思想“、阴阳和谐”思想对武术技术风格的形成与发展产生了重要影响。 相似文献
11.
随着网络技术的普及,民众的体育生活方式逐渐受到深刻影响。以文献资料等为主要研究方法,对“微时代”社会发展对民众生活方式的影响进行了研究,分析了“微时代”对大众体育生活方式带来的积极与消极影响,在总结“微时代”民众体育生活方式中存在的主要问题基础上提出了“微时代“体育生活方式的如下发展趋势：构建完善的网络体育服务信息平台;加强网络体育健身组织与现实体育组织与活动的结合;利用网络平台,加强科学建设器材设施的宣传与普及;合理消费,倡导节俭健康的主流体育生活方式等。 相似文献
12.
激发学生语文学习的兴趣,从一味强调“接受学习,死记硬背,机械训练”的传统学习方式,转向“自主、合作、探究”的学习方式,让“教”与“学”互相牵动的现代教学取代“教”与“学”互相疏离的传统教学已经是大势所趋。本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨。 相似文献
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“收件人总付邮费”邮件,是邮政部门收寄邮件方式的一种,准确地说,应当归纳在“总付邮费邮件”中。因为,在“总付邮费邮件”中既包含“收件人总付邮费”邮件,又包括“寄件人总付邮费”邮件。邮政部门开办这种收寄邮件方式的目的,是为了满足特殊或批量邮件的需要而设定的。 相似文献
15.
鲍明晓 《武汉体育学院学报》1994,(1)
本文认为“体育产业≠体育事业”、“体育产业化＝体育市场化”、“体育用品业是体育产业的主体”、“发展体育产业就是体育部门大搞多种经营”等，是当前体育界关于体育产业的几个理论误区，这不仅影响体育工作者的思维方式和运行方式，而且影响体育产业推进方式的选择和政策、法规的制定。 相似文献
16.
理论生成方式,是研究者在构建理论时采用的逻辑思路、分析视角、研究方法和研究范式等,学科理论品位提升与否,在某种程度上与研究者
对于理论生成方式的意识、理解及运用密切相关。梳理我国近30年来体育法学的研究成果发现,从理论来源这个维度看,我国体育法学理论生成方
式可以分为“外生型”和“内生型”,即研究所需的主要理论依据来源于其他学科或理论,主要来源于国外研究成果,以及基于体育法学学科或体育法
的内在属性进行的理论研究;从研究是以解决实际问题出发点还是以建构理论出发点这个维度来看,体育法学理论生成方式可以分为“实践型”和
“理论型”,即理论因体育实践的需求而产生,分析方法以理论思辨为主,以理论为研究的出发点;以理论关涉的时间为区分维度,可以概括出“前瞻
型”与“回溯型”2种理论生成方式,即“着眼未来”与“追溯历史”的理论生成方式。学科理论生成并不是沿着单线轨迹进行的,各生成方式之间存在
着相互渗透和重叠,所总结的理论生成方式未能将体育法学所有的理论生成方式都囊括在内。无论哪种生成方式,都是体育法学发展的客观需要
和必然路径,不存在好坏高低的价值评判,旨在抛砖引玉,与学界同仁共同探讨这一关涉学科发展的基本问题。 相似文献
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语文新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式,而兴趣是自主的前提,如何激发学生语文学习的兴趣,从一味强调“接受学习,死记硬背,机械训练”的传统学习方式,转向“自主、合作、探究”的学习方式,本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨. 相似文献
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叶弘媚 《徐州教育学院学报》2007,22(2):173-175
新一轮课程改革强调要改变学生的学习方式，提倡学生通过自主学习、探究学习和合作学习，主动建构知识，提高学生的综合素养。教学包括教师的“教”和学生的“学”两方面，教师如何“教”往往决定了学生如何“学”，因此“教”的行为的改变与学习方式的改变是密不可分的。笔者认为，实施“互动教学”是切实转变学生的学习方式、提高教学效益的有效途径。[第一段] 相似文献
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目的：探讨运动方式与中职生心理健康之间的关系。方法：以宝鸡3所职业技术学校随机抽取的575名中职生为研究对象,按运动方式将其分为安静组、室内运动组和室外运动组,采用自测健康评定量表（SRHMS）对个体心理健康状况进行测查,对测查数据采用单因素方差分析和相关分析。结果：（1）“室外运动组”中职生的心理健康总体水平及其正向情绪、社会关系与社会适应、自我概念各维度上显著高于“安静纽”和“室内运动纽”,在负向情绪得分上显著低于“安静组”和“室内运动组”,“安静组”和“室内运动组”的中职生之间没有显著差异;（2）运动方式与中职生心理健康总分及其各维度相关显著,均达到.05的显若性水平。结论：室外运动更有利于心理健康.运动方式与心理健康显著相关, 相似文献
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拉流是指在船不下锚的情况下,随着海水的流动,不断拉动钓线钓鱼的一种方式。经过广大钓友的不断探索改进,“拉流”已经成为相对于“定位钓”而言的一种最常见的“人找鱼”船钓方式。 相似文献