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1.
张良强 《中学数学教学参考》2006,(5)
我的教学生涯是伴随“课例点评”成长的,我1996年参加工作,“课例点评”也于1996年创设。拜读优秀的教学设计,聆听名家的精辟点评,是我每月的必修课,纵观十年来《中学数学教学参考》的栏目更替,“课例点评”以她特有的魅力独树一帜,成为《中数参》的品牌栏目,她以朴素的课堂教学实际,居高临下的点评理念,为广大一线教师开辟了钻研教材教法的实用园地.但玉不掩瑕,在众多的课例点评中,仍有一些脱离实际,不够完美的课例或点评,我不揣浅陋,分别从课例设计与例后点评两个方面来分析一下“课例点评”之“美丽错误”,只期望“课例点评”栏目越办越好。 相似文献
2.
冯恒仁 《中学数学教学参考》2005,(12):5-6
作为一名一线教师，贵刊的《课例点评》栏目我每期必认真阅读，总是有选择地吸收和利用．但是有一个问题常常困扰着我，就是好多优秀的教学设计无法在自己的课堂上得到有效的使用．原因有两个，一是我们的学校是一所农村普通中学，教学设施相对落后，到目前为止只有电子备课室，真正的多媒体教室正在筹建中；二是我们的学生基础相对薄弱，大量优秀课例的教学设计拿到我们课堂上使用并不合适．而读完安凤吉老师的课例后，忽觉眼前一亮，尤其是三个预案很有特色，自己恨不得马上活学活用．恰逢学校让我开学初上一节示范课，我毫不犹豫地选择了这节内容，并灵活地运用了安老师的教学设计．实施的效果比预期的目标更好．下面结合自己上这节课的体会对安老师这节课谈几点看法． 相似文献
3.
王方林 《中学数学教学参考》2007,(9):11-13
本次“课例点评特别策划”是我刊第二次开展的“命题式”课例设计及其点评征集活动．选题“一次函数的图象（1课时）”公布后,一线老师积极响应,截至2007年8月10日,共收到课例设计稿35篇．本期我们从中选取了具有代表性的4篇予以发表,供大家研究并点评．在此,我们特对所有供稿的老师（名单见文末）表示诚挚的谢意!
课例设计的点评务必客观、翔实,观点鲜明,言简意赅,可以针对某一个课例展开,也可以是针对四个课例的综合性点评．截稿日期为2007年10月31日,欢迎广大教师、教研员积极参与撰稿． 相似文献
4.
罗新兵 《中学数学教学参考》2003,(6):1-3
《中学数学教学参考》1 996年首创“课例点评”栏目 ,至今已有八年 .在“课例点评”八年的成长中 ,陕西师范大学数学系罗增儒教授对栏目的倾心关注 (参见文 [1 ]～ [1 2 ]) ,南京大学哲学系郑毓信教授对栏目的指导和建议 (参见文 [1 3 ][1 4][1 5 ]) ,尤其是广大数学教师和教研人员的热情参与 ,使得“课例点评”栏目已经超越了创办的初衷 ,在数学教育界产生了广泛而深远的影响 ,并承载着越来越多的数学教育功能 .由于栏目紧贴教学实际 ,展现鲜活的数学教学 ,具有较强的示范性和操作性 ,“点评”深刻透彻 ,既深化了教学实践的认识 ,又学习了… 相似文献
5.
编者的话 “课例点评”是广大读者喜爱的栏目，为了使其更好地服务于大家，我们前期特推出了“课例点评——2006特别策划”——于本刊第4期刊登了两个选题，并征集相关设计．其中选题1：探索三角形全等的条件（第一课时）的四个课例设计在本刊第6期刊出后，受到了广大一线教师、教研工作者的广泛关注．截止8月15日（原定截稿日期），我们共收到其点评稿近40篇．点评有对四个课例的综合赏析，也有对单个课例的深入品读．多角度、多层面地剖析了四个课例的亮点和缺憾．限于版面，我们选择部分有代表性的文章全文刊发，其他文章选登部分内容，供大家探讨、交流．考虑到来稿现状和广大读者的要求，我们原定第9期刊出全部点评，现将版面扩充，分第9、第10两期刊出，本期刊登对单个课例的点评．感谢广大读者的热情支持和参与!“相似多边形的性质（第一课时）”课例设计的相关点评将在第11期刊出．[编者按] 相似文献
6.
陈德前 《中学数学教学参考》2011,(7):17-20
复习课教学是课堂教学的重要环节之一，如何提高复习课效率，是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”，我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期，授课教师张宏政），供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间），共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教... 相似文献
7.
复习课教学是课堂教学的重要环节之一,如何提高复习课效率,是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”,我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期,授课教师张宏政）,供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间）,共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教... 相似文献
8.
赵庚新 《中学数学教学参考》2006,(9):18-20
“课例点评”是广大读者喜爱的栏目，为了使其更好地服务于大家，我们筹划了“课例点评——2006特别策划”——于本刊第4期推出两个选题．并征集相关设计。其中选题1：探索三角形全等的条件（第一课时）的四个课例设计在本刊第6期刊出后，受到了广大一线教师、教研工作者的广泛关注。截止8月15日（原定截稿日期），我们共收到其点评稿近40篇。点评有对四个课例的综合赏析，也有对单个课例的深入品读．多角度、多层面地剖析了四个课例的亮点和缺憾．限于版面，我们选择部分有代表性的文章全文刊发，有几篇文章只摘登了部分内容，供大家探讨、交流。考虑到来稿现状和广大读者的要求，我们原定第9期刊出全部点评，现将版面扩充，分第9、第10两期刊出，本次只刊登对四个课例的综合点评，请大家下期继续关注对单个课例的点评。
感谢广大读者的热情支持和参与!“相似多边形的性质（第一课时）”课例设计的相关点评将在第11期刊出，请有兴趣的老师继续惠稿。[编者按] 相似文献
9.
郑毓信 《中学数学教学参考》2011,(1):3-7
本刊2010年第8期刊登的一节活动课课例——《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》，供大家点评研究．至截稿时间（10月10日），共收到点评稿件100余篇，点评稿件基本上都立足于作者的教学实践和思考，比较客观、真实地剖析了该课例的亮点与缺憾，有些教师还对课例进行了教学实践和校本化改进．为了更好地展示本次课例大... 相似文献
10.
杨红芳 《中学数学教学参考》2006,(11):16-17
作为一线教师，一直以来，杂志上的课例及点评是我提高课堂教学能力的主要助手．每一次要上公开课或是评优课，我都会翻阅大量的杂志，专门看看其中的课例及相关的点评文章，从这些优秀的课例中汲取精华，为己所用．今天看到贵刊2006年第7期刊登的“相似多边形的性质（第一课时）”课例（一），突然想把自己对课堂教学的理解融入到对这节课的评析中． 相似文献
11.
本刊“课例点评”栏目新一季特别策划暨“课例大家评”活动，具体要求为：
1．课题：轴对称图形（1课时）． 相似文献
12.
例谈中学历史教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
张汉林 《中学历史教学参考》2006,(9):8-11
建议读者朋友阅读本文时，一并参阅本期“课例述评”栏目的《由9种课例看什么是有效的历史教学》——这些课例均是张汉林老师选择并特别加了点评的，虽然点评只选择了正面的评价角度而对不足之处少有关注，但对于我们反思究竟怎样的历史教学才是有效的，仍然颇具借鉴意义。本文则侧重了另外一个角度，那就是在评析这些课例即课程实践的基础上，对先于实践的各种教学设计来一个总的回头看和综合性反思，当中所涉及的理论与实际问题，大都是值得同仁们进一步探讨的重要问题。 相似文献
13.
文卫星 《中学数学教学参考》2006,(6):21-24,61
本期，我们给出一个“大家评”的课例：抽象函数（高三复习课），欢迎广大读者尤其是高三年级的数学老师结合本课例和自己的教学实践参与点评．点评文稿的基本要求是内客实在，篇幅短小（一般不超过2000字）．截稿日期为2006年8月20日．[编者按] 相似文献
14.
建构数学在课堂——函数平均变化率教学案例 总被引：1，自引：0，他引：1
朱曼丽 《中学数学教学参考》2008,(7):9-13
拜读贵刊2008年第3期（上半月·高中）“课例点评”栏目的《平衡：数学课堂教学改革的基本要义——一节省级优质课：“平均变化率”课例及其点评》一文,心中颇有触动．就此献上我市青年教师基本功大赛的教学案例,以期通过不同人对相同教学内容的不同处理,供大家争鸣． 相似文献
15.
本次课例大家评活动中,我刊共征集到关于“轴对称图形（第1课时）”课例设计稿50多篇（具体名单附后）,在此特遴选其中四篇有代表性的课例予以刊发,供大家参考研究．欢迎广大读者对刊发的四篇课例展开点评．点评可以是针对单个课例的点评,也可以是对四个或某几个课例的综合点评,点评截稿日期为2009年10月1日,刊出时间为2009年第11期． 相似文献
16.
吴小兵 《中学数学教学参考》2008,(8)
“2008年课例点评特别策划”选题“验证勾股定理（1课时）”在本刊第5期公布后,受到广大读者的积极响应,截至2008年7月10日,共收到课例设计稿四十余篇．经过我刊编委会的反复审定,并兼顾不同版本教材特色,遴选以下四篇课例予以刊发（其他供稿人名单附后）,供大家研究、点评． 相似文献
17.
曾小平 《中学数学教学参考》2007,(12):23-25
《中学数学教学参考》（初中）第9期“课例点评”栏目,推出了“课例点评特别策划”,通过阅读提供的四个课例,笔者感受颇深．数学教学的着眼点发生了可喜的变化,不再是单纯的按知识的逻辑体系进行系统讲授,也不是放任自流的让学生进行无目的无收获的时髦活动,而是兼顾学生的学习规律和数学的基础知识与基本方法,也就是落实数学教学的二重原理——“教与学对应原理”和“教与数学对应原理”,实现有效的数学教学,即让学生以“再创造”和“再发现”的方式经历数学知识的发生、发展过程,来实现基础知识的获得、基本方法的掌握和积极的情感体验．下面结合课例,谈谈笔者的看法． 相似文献
18.
靳小平 《中学数学教学参考》2006,(11):3-6
《中学数学教学参考》2005年第8期，发表了课例《不等式的性质（第三课时）》，让读者点评．并在当年第11、12期刊登了所收40余篇点评稿中有代表性的14篇．笔者反复阅读了这14篇文章，找出了其中共同讨论的或当今课程和教学论广泛关注的一些关键词，进行了统计分析，现将统计分析结果与大家探讨． 相似文献
19.
雷晓莉 《中学数学教学参考》2011,(3):14-16
本期“课例大家评”给出张宏政老师的一篇课例：一节“三角形复习课”的教学实录与说明,欢迎各地数学教师和教研工作者参与点评,点评截稿日期为5月10日． 相似文献
20.
通过对《建筑给水排水工程》课程课例教学设计进行研究,从教学先导、教学主体、教学内容、教学效果四要素进行课例教学设计,真正体现“以师为源、以生为本、以知为创、以的为新”的课例教学设计,优化《建筑给水排水工程》课堂教学。 相似文献