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日前在哈尔滨召开的全国硕士研究生培养定位及硕士生学制研讨会上，与会专家一致认为：硕士研究生培养年限由两年半或三年缩短为两年，是硕士生学制改革的必然趋势。目前，北京大学、清华大学、中国人民大学、哈尔滨工业大学等高校在这方面已取得了一些经验。 相似文献
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当代中国硕士研究生学制参差不齐,或许源自中国特色的基本由公立高校所构成的高校生态系统.在统一的教育行政的规制下.高校为获得生态系统中的理想位置,在硕士生培养这一评价指标上,需要倚重在校硕士生的学术成果,遂产生延长硕士生学制的动机.即使那些有博士学位授予权的院校,也不愿意遵循国际惯例,而是将硕士生学制恢复到三年(或二年半);注重同行评价的教师(尤其是导师),在"严进宽出"的硕士生培养机制中,由于"出口"环节缺乏其它有效制约措施,强烈反对二年学制,支持以三年学制(或二年半学制)来强化硕士毕业生的学术素养;高校管理者则乐于看到三年学制所提升的研究生规模及考博成绩等行政绩效. 相似文献
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欧美国家的硕士生学制现状对我国硕士生学制的改革有很大的借鉴意义.从上世纪九十年代中期开始,我国一些高校的硕士生学制朝两年制的方向调整,这种调整具有一定的必然性.我校在学习国内外学制改革经验的基础上,根据本校学科特色,于2002年全面实行硕士生以两年为主的弹性学制.本文主要从科学修订培养方案、强化过程管理等方面对阐述我校以往培养模式的改革,以适应新学制与新形势的要求,从而充分保证研究生的培养质量. 相似文献
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研究生学制缩短宜乎慎行 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪才 《大学.研究与评价》2008,(4):5-9
在与国际接轨、提高效率的直接促动下,不少高校尝试将硕士研究生的学制由三年改成两年或更短。面对此等形势,硕士研究生的质量和规格成了一个大大的问号。我们认为研究生学制改革必须与培养方案设计的改革同步进行,而且研究生学制改革方向应实行弹性化区别对行,而不是统一的缩短化倾向,如此才与大众化形势相符。因此针对我国研究生教育的特殊情况,学制缩短的改革举措宜乎慎行。 相似文献
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吴镇柔 《学位与研究生教育》1995,(2):46-48
也谈“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”吴镇柔“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”这两个既有区别又互相联系的改革内容或措施，从广义上讲，均属于研究生教育学制改革的范畴，日益成为大家接受和认可的一种研究生教育改革的思路，并已列人国家教委研究生工... 相似文献
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硕士生学制改革:一种理论分析 总被引：9，自引：0，他引：9
理论上,硕士生学制(培养年限)是由培养质量要求(即培养定位)、生源质量、培养条件、硕士生教育劳动的投入强度和资金投入力度等因素综合确定的;现实中,硕士生培养年限是硕士生教育各相关方对硕士生教育利益需求的相互博弈的结果。当前以缩短培养年限为特征的硕士生学制改革,是一项系统工程,各培养单位宜根据自身具体情况,在认真调研充分酝酿的基础上,从调整培养定位、调整培养规模(结构)、提高培养效率等方面入手,在保障各有关方面利益的基础上制定可行的措施。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(2):81-81
长期以来,中国高校里的建筑系都是读五年。同济大学建筑与城市规划学院率先在全国高校里改革学制,从2010级新生开始,推广“4＋m”学制,即本科读四年,研究生专业学位读两年到三年。 相似文献
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《中华人民共和国学位条例》颁布以来,有关硕士生学制的问题是学术理论界和教育实践界共同关注的一个重点。综合近年来的有关文献,问题主要集中在缩短硕士生培养年限、硕博连读、硕士学位的地位、硕士研究生培养的质量等方面。从长远的发展目标看,研究生教育的改革必须与中国本土的教育实践相结合,充分考虑高等教育内部各个子系统之间的内在联系,明确培养目标,提高培养质量,以适应全球化形势发展的需要。 相似文献
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研究生学制改革近几年是研究生教育改革的热门话题,许多重点大学已经有两年制硕士生毕业,但是,在主动进行研究生学制改革的高校中,几乎找不到地方高校的影子.在全国第八次地方高校研究生教育研讨会上,当讨论到学制改革问题时,大部分高校表示不会主动缩短硕士研究生学制,除非国家政策要求必须改革.为什么在研究生学制改革问题上重点高校和地方高校有如此大的区别呢?研究生学制改革会对地方高校研究生教育产生怎样的影响,地方高校应该如何主动适应新形势,寻求适合自己的研究生教育发展的新模式,对上述问题笔者有如下思考.…… 相似文献
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硕士生学制的国际比较与改革借鉴 总被引：8，自引：0，他引：8
英国、美国、日本与中国的研究生教育都分为硕士与博士两个层次,其学制具有一定的可比性。英、美、日三国硕士生学制的发展历史对我国目前硕士生学制的改革有很大的借鉴意义。我国硕士生学制正在朝2年制的方向调整,这种调整具有一定的必然性。在硕士生学制调整过程中,要从课程教学、论文要求和管理方式等方面对现有教育模式进行改革,以适应新学制与新形势的需要。 相似文献
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张家芬 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):48
随着教育改革的深化,高等职业教育学制由三年逐步过渡为两年的改革已经开始.学制缩短势必对课程设置等诸多环节造成影响,改革教学必然成为应对学制变化的关键所在.笔者拟就机械制图课程的教学改革谈些看法. 相似文献
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秦惠民 《学位与研究生教育》1994,(6):37-39
关于“缩短硕士生学制”和“硕博连读”问题的思考秦惠民编者按：“缩短硕士生培养年限”和实行“硕博连读”的改革设想，对于硕士生培养质量和办学效益的利弊得失是否已得到了充分的论证？硕士学位作为一级独立的学位是否已无存在的价值？硕士生培养实行课程学习和论文并... 相似文献
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高等职业教育学制改革对策的思考 总被引：7，自引：3，他引：7
七部委在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出，高职的基本学制以两年为主，并将在两至三年内落实到位。然而对高等职业教育的学制由三年缩短为两年的问题，在高职战线至今仍有不少争论。 相似文献
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李莉 《中学历史教学参考》2010,(9):38-39
2004年10月,香港教育统筹局发表《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》文件,公布“334”学制改革建议（即初中3年、高中3年及大学4年学制）,并向香港市民咨询,以取代原有的英式“3223”学制（即中学学制7年、大学学士学位学制3年）;2005年5月,发表《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,“334”学制开始筹备,这是香港教育史上一个重要的里程碑。 相似文献
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数年前,国内一些高校纷纷以探索研究生新培养模式的名义将硕士研究生“三年制”改为两年为基础的“弹性学制”。然而近些年,这些高校又纷纷将学制改了回来：先是浙江大学宣布取消两年制硕士研究生。重新恢复三年制;其后,包括中南财经政法大学在内的部分高校宣布取消两年制硕士研究生,全面改回三年制。这类举措进一步加深了人们对硕士研究生学制改革的怀疑,硕士研究生教育的“学制”和“质量”再度成为人们关注的热点问题。本文分析了硕士研究生学制改革的依据,以及改革中可能存在的问题．并就这一教育政策提出几点建议。 相似文献
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缩短硕士研究生学制的探索与思考 总被引：12，自引：1，他引：12
现行的硕士生学制、培养目标已不适应社会经济发展对高级专门人才的需要,缩短硕士生学制是我国研究生教育规模扩大、类型和规格日益多元化发展的必然结果。笔者重点论述了缩短硕士生学制的现实必然性和操作上的可行性,并结合两年制硕士生培养试点工作的实践,探讨由此产生的培养管理问题,并对进一步完善改革的措施进行了思考。 相似文献
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构建两年制硕士研究生教学质量保证体系初探 总被引：4，自引：0，他引：4
文章通过浙江大学硕士研究生学制缩短和实施四学期制的改革举措,紧密结合工作实际,探讨如何构建两年制硕士生教学质量保证体系. 相似文献
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国务院学位办批准53所高校研究生院单位进行学制改革,将硕士研究生学制由三年改为两年,此后,关于学制改革的争议便从未停止过. 相似文献