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长期以来,贫困大学生的经济求助一直是社会关注的焦点,经济上的重负,往往导致他们心理上也承受着巨大的精神压力,所以贫困大学生的＂精神求助＂更加不容忽视。较大的经济压力、学业压力和人际交往困难导致贫困大学生产生诸多心理问题,我们应该有针对性地开展心理健康教育、心理辅导和行为指导等一系列的心理救助工作,帮助贫困大学生摆脱经济贫困与心理贫困的双重压力,为贫困大学生的健康成长开辟一条绿色通道。 相似文献
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当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策 总被引：32，自引：0，他引：32
当前,高校贫困大学生心理贫困状况不容忽视,其贫困心理引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和高校人才的培养。经济拮据、心理素质水平不高、校园非主流文化影响、他人对贫困大学生的态度、就业市场的压力等均是导致贫困大学生产生心理贫困的重要原因。帮助贫困大学生更新观念,树立正确的人生观;建立贫困大学生经济资助体系;建立心理贫困防御机制;对贫困大学生的心理贫困进行干预;是高校帮助贫困大学生进行心理脱贫的重要教育对策。 相似文献
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浅析经济贫困对大学生心理健康状况的影响 总被引：11，自引：0，他引：11
目前，贫困大学生上学问题成为社会所关注的焦点。一些贫困生因经济压力出现了很多的心理与行为障碍，即因经济贫困导致“心理贫困”。本研究主要通过SCL-90症状自评量表并辅助应用座谈、深度访谈等方法研究经济贫困对大学生心理健康状况的影响。通过研究我们发现：1．贫困生心理健康状况与其他大学生相比存在着比较明显的问题；2．贫困生心理异常人数比例偏高。我们在分析了贫困生心理健康问题的主要表现后，提出了解决问题的基本措施。 相似文献
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随着高等教育体制改革和经济体制改革的不断深入,贫困大学生的心理健康问题已成为高校迫在眉睫的任务之一,经济的贫困、社会的压力、个人认知的非理性等都会影响贫困大学生的心理健康。因此,作为教育工作者必须了解和掌握贫困生的心理．帮助贫困大学生从物质上、精神上彻底摆脱贫困,引导他们健康的成长。 相似文献
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目前，全国贫困大学生总数超过500万人。许多贫困大学生的月生活费在150元以下。贫困大学生主要来源于老、少、边、穷地区和城市的贫困家庭，生活上的压力极大地影响了他们在校的正常学习，使他们的学习成绩难以和其他同学相比：而经济上的拮据也影响了他们提高自身综合素质的途径，出现了心理偏差和思想认识误区。因此，做好高校贫困生的心理调试和思想教育工作，对于搞好高校学生工作具有十分重要的意义。 相似文献
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关注贫困大学生心理健康 创建和谐校园 总被引：5，自引：0，他引：5
贫困大学生是高校内的特殊人群,经济窘迫是他们的共同特点,大多数贫困学生在承受经济压力的同时,还要面临心理上的困惑,文章通过对贫困大学生心理问题的分析、贫困大学生心理问题成因的探讨、提出了解决贫困大学生心理健康问题的对策,试图帮助贫困大学生以一种健康的心态对待生活、学习及未来. 相似文献
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高校贫困生“心理贫困”成因及解决对策分析 总被引：8，自引：0，他引：8
贫困大学生已经成为我国高等教育发展中的热点问题，我们在关注他们经济困难的同时，也应关注他们的“心理贫困”问题。导致贫困大学生“心理贫困”问题的成因，有家庭因素、社会因素、教育因素和个体因素。解决这个问题，必须在完善助学制度、进行经济帮助的同时，加强心理健康教育和心理咨询。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
伴随着日趋大众化的高等教育形势与愈加不均衡的社会经济发展水平,高校贫困大学生基数不断增大.在激烈的社会竞争环境下,生活本就拮据的贫困大学生需要承受繁重的家庭经济压力,学校课业压力与择业就业压力等,多重压力下贫困大学生的心理健康问题日益凸现.贫困大学生心理健康问题较为多样,成因较为复杂,所以,加强贫困大学生心理健康教育是一项长期、系统、繁杂的工程,需要社会、学校、家庭形成教育合力,同时引导大学生加强自我教育,引导大学生养成正确的思想价值观念,切实有效的帮助贫困大学生摆脱经济与心理上的困扰. 相似文献
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王雷霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(4):112-114
目前,高校贫困大学生是在扩大高等教育规模和推进高校收费改革的过程中出现的一个特殊群体．面对经济压力、社会压力、就业压力等一系列他们不得不面对的问题,一些贫困大学生便产生了诸多心理矛盾与心理问题,这对他们的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响．文章从贫困大学生心理失衡现象分析入手,以积极心理学相关理论为指导,并结合实践经验研究总结出出贫困大学生心理调适的相关策略． 相似文献
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大学生入学后普遍存在着适应障碍、学习障碍、生活压力、情感困惑、人际关系障碍和就业压力等心理问题; 针对这些问题的成因, 提出了构建学校、家庭、社会、个人四个因素整合的多元化的大学生心理健康教育体系的解决方案。 相似文献
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佟秀春 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(6):107-111
对广西财经学院2004、2005级学生进行了SCL一90量表测试,同时进行了情绪影响因素的问卷调查,了解到:30.19%的大学生存在着轻度的心理障碍,5.7%的大学生存在着中度的心理障碍;大学生中男、女生之间,高年级与低年级之间在心理障碍方面存在显著性差异;大学生心理障碍主要表现在焦虑、抑郁、偏执、强迫等四个方面。研究分析了产生心理障碍的主要原因,得出了在体育教学中开设了“大学生心理健康保健课”的实验结果,并建议大学体育教学中应加入心理健康教育的内容。 相似文献
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通过采用Q分类技术对藏、汉大学生职业可能自我的预期自我与恐惧自我的分类现状进行探讨并对其重要性权衡下的分类结果做出解释,结果发现：（1）基于对职业可能自我内容的重要性权衡的考察,藏族大学生更加重视能力、压力、创新与个人发展方面的内容;汉族大学生更重视能力、经济地位、压力与人际关系方面的内容。（2）藏族大学生职业预期自我包含＂创新—发展＂以及＂能力—压力＂两种取向,恐惧自我的分类项与预期自我相同;汉族大学生职业预期自我包含经济地位、能力、压力以及人际环境四种取向;恐惧自我只存在能力取向。（3）藏族大学生职业可能自我各分类项的发展较为平衡;而汉族大学生只有在能力项分类平衡。 相似文献
14.
袁立新 《广东教育学院学报》2010,(6):17-21
使用个人主义-集体主义量表、压力知觉量表、贝克抑郁量表和生活满意度量表对414名大学生进行测量以考察大学生集体主义、个人主义文化取向及其与心理适应的关系。结果发现、我国大学生集体主义比个人主义得分高;集体主义取向没有性别差异,但男生在个人主义取向上得分显著比女生高;在我国当前文化背景下,大学生的集体主义取向有利于心理适应,极端集体主义者有更好的适应;虽然个人主义取向与心理适应相关不显著,但极端个人主义者心理适应较差。 相似文献
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后现代心理学思想对传统的高校心理咨询工作来说是一次重大改造。后现代视野下大学生心理咨询工作的核心理念是"以学生为本",主要表现为:关注大学生的"生活世界",促进大学生人际关系的和谐;运用语言技巧,帮助大学生合理表述和重构"自我";平等对话,与大学生共筑"期待型"关系;情感互动,做好心理咨询工作的伦理诉求。大学生心理咨询工作的后现代转向,为高校心理健康教育工作提供了一种新的视角。 相似文献
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大学生专业承诺的心理结构及影响因素研究 总被引：11，自引：0，他引：11
从大学生专业承诺的角度来考察大学生的专业选择和专业发展,对于促进大学生的专业定位和职业生涯规划具有指导意义。本文通过访谈和因素分析的方法,对我国华中地区8所高校共1140名大学生专业学习的认同态度作了调查,结果表明:大学生专业承诺的心理结构包含了感情承诺、经济承诺、规范承诺和机会承诺。同时,进一步考察了大学生专业承诺与人口学变量、心理因素变量之间的关系发现,影响大学生专业承诺的人口学因素主要包括了专业、性别、年龄等,影响大学生专业承诺的心理因素主要包括了大学生的自我效能感和学习兴趣等。 相似文献
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近年来高校中出现了部分学生日常生活费用远超学生平均水平的群体,即富裕生群体,这个群体除了具有当前大学生群体所普遍存在的心理问题之外,还呈现出了一些特有的心理方面的问题。本文对高校富裕生群体所特有的心理问题的具体表现进行了研究,对其成因也进行了分析,并在此基础上提出了一些针对性措施。 相似文献
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通过问卷调查了师专即将毕业大学生的心理状况 ,经过对毕业班与非毕业班大学生的比较研究 ,分析了当前师专毕业班大学生的心理健康状况及影响因素 ,提出了有针对性的发展建议 相似文献
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大学生寻求专业心理援助的影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵丽 《四川教育学院学报》2008,24(9):20-22
采用问卷调查的方法,以650名在校大学生为研究对象,调查结果证明,处理心理问题的自我效能越低,求助意愿越强烈;对心理学的接纳程度、作为咨询当事人的自我效能和对咨询师的评价越高的个体,越倾向于寻求专业心理援助。因此,提高大学生对心理学的接纳程度和作为咨询当事人的自我效能以及使大学生正确评价自己处理心理问题的能力,应成为对大学生进行相关宣传教育的入手点。提高咨询服务的质量是使大学生对专业心理援助产生信任的根本保证。 相似文献
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采用问卷测量广州大学城1211名学生,统计显示:大学生就业压力处于中等偏上水平,主要来源于五个方面,即应聘素质、就业预期、求职支持、职业定位、专业需求。同时,就业压力与消极的归因风格呈显著正相关,与心理弹性呈显著负相关,而就业压力、消极归因风格、心理弹性在人口学变量上有显著的群体差异,其中,家庭经济困难大学生是需要多关注的群体。 相似文献